2019_2020学年八年级科学下册第三章空气与生命第节自然界中的氧循环和碳循环教学课件新版浙教版.pptx

教学课件 科学 八年级下册 浙教版第3章 空气与生命第7节 自然界中的氧循环和碳循环酶C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O + 能量光叶绿体6CO2 + 6H2O C6H12O6(贮存能量) + 6O2理性思考:由生物的呼吸作用和植物的光合作用可想到……推测:自然界中氧和碳是在循环的 ! 设计实验模拟大气中氧气在循环?①如何来设计一个小的密闭环境?②这个密闭的环境中放什么? 蜡烛— 提供CO2、判断有氧气产生 植物— 吸收CO2、释放O2AB慢观察A钟罩内蜡烛熄灭得 ；而B钟罩内蜡烛熄灭得 。快结论: 绿色植物光合作用释放氧气。 尝试画一个氧气循环的模型生物呼吸包括1.动物的呼吸2.植物的呼吸3.微生物的呼吸生物的呼吸物质燃烧O2CO2植物的光合作用自然界中氧循环1O3O2光合作用23CO2呼吸作用O2物质燃烧根据氧循环原理分析问题换水、用增氧泵、放养水草都能使鱼缸内水的溶解氧增加, 分析哪种方法最好?2. 房间内门窗紧闭, 人会怎么样?3. 有人在室内喷洒空气清新剂使气保持清新是否合理?4. 在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产。人工补充二氧化碳,肥水管理,增强光照,夜间适当降温等。 臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对较高的部分，其主要作用是吸收短波紫外线。 (1)臭氧化学式、来源、性质、分布。(2)臭氧层的作用，对人和生物有哪些影响?(3)你知道臭氧层的现状如何？这种现象是怎么产生的，会给地球带来什么后果？(4)保护臭氧层的措施。 紫外线3O2===========2O31.臭氧化学式：O3　　 紫外线　（1）来源：O2=====2O O+O2====O3（2）臭氧的性质：是一种蓝色带腥臭味的气体，有很强的氧化性和不稳定性。（3）分布：臭氧主要集中在大气平流层（距地面20—35千米处）——臭氧层 2.臭氧层的作用：阻挡和削弱过强的紫外线， 对生物起保护作用 你知道臭氧层的现状如何?南极臭气空洞原因:氯化烃有机化合物破坏臭氧层氯原子破坏臭氧层的循环示意图 ① Cl + O3 == ClO + O2 ② 2ClO == Cl2O2 (化合反应) 日光③ Cl2O2 == 2Cl + O2 (分解反应)Cl综合反应: 2O3 == 3O2 氯原子作催化剂日光禁止生产和使用含氯氟烃的制剂 !填图CO2你能得到哪些信息？CO2自然界中的碳循环呼吸光合作用呼吸石油和天然气的燃烧死亡的生物呼吸光合作用水生植物死亡微生物分解作用煤腐败生物石油和天然气植物的光合作用C6H12O6 (有机物)煤、石油、天然气(化石燃料)生物的呼吸作用CO2物质燃烧减少煤、石油、天燃气使用开发清洁能源(太阳能\风能\水能等)浓度升高煤、石油、天燃气大量使用森林面积减少植树造林读图: 温室是如何保温的?活动: 温室的保温原理取二只塑料杯，各装一半的清水，在一只杯上盖一块玻璃片，把它们同时在太阳下晒1小时左右，分别测量水温，进行比较。盖有玻璃片的测量水温： 杯水的温度较高。太阳光透过杯口的玻璃后，会使杯内的水温度升高，而盖玻璃片的杯子的热量很少能散出去。假如把这个温室看作是一个巨大的地球，那么玻璃是什么？大气中的二氧化碳具有与温室玻璃相似的作用，对地球起着保温作用，从而产生“温室效应”研究温室效应的实验 图1装置研究产生温室效应的气体的化学式是 ，该小组需要定时观测并记录的数据是 。 图2装置来进行CO2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放CO2气体，右侧集气瓶中盛放 (填气体名称）。设计意图：希望实验时，能观察到食用油a侧液面高度 （填“低于”、“等于”或“高于”）b侧液面高度，以此证明CO2是产生温室效应的气体。CH4温度空气低于研究证实，二氧化碳等气体的排放量过高，是导致温室效应的主要原因。某校化学兴趣小组对此比较感兴趣，准备设计实验探究一下二氧化碳浓度与空气温度的关系。请你一起参与他们的探究过程。?【提出问题】?针对本次实验的目的，你所提出的问题是 。二氧化碳是引起温室效应的主要气体【设计实验】 该小组设计了如下的实验装置，A瓶内充满空气，B、C、D三瓶内分别充有10%、20%、30%的CO2 ，放在黑暗处一昼夜，四支温度计显示的温度都为18℃。然后一起移到阳光下，10分钟后观察温度计的计数。然后再将四个集气瓶避光保存了10分钟，再次观察温度计的读数，记录结果如下：温度计标号ABCD初始温度18℃18℃18℃18℃10分钟后温度20℃21℃22℃23℃避光保存10分钟后的温度18.5℃19.5℃21℃22.5℃【实验分析与说明】? 1.四个集气瓶放在黑暗处一昼夜的原因是__ ____________________________；?2.