人教版小学六年级美术教案(上册)13.doc

PAGE 2 第13课 古建筑的保护 教学目标 欣赏了解古建筑，正确认识古建筑的价值，整理本地区古建筑资料，用自己喜欢的方法表现古建筑。 培养学生分析、探究、总结问题及动手操作能力。 3、培养人爱家乡的自豪感，树立保护身边古建筑的意识。 教学重点 认识古建筑的价值，用自己喜欢的方法表现古建筑。 教学难点 能比较准确的画出古建筑的外形，思考保护古建筑的措施。 教学准备 教师：多媒体课件、古建筑模型、图片文字资料、制作材料、绘画工具材料。 学生：搜集到的古建筑图文资料、各种制作材料、绘画工具材料。 教学过程 第一课时 一、引入新课： 一座具有历史的城镇，不仅会将它的历史写在书上，还会将它的历史通过古建筑告诉后人，并流传后世。我们伟大的祖国历史悠久，古建筑是古代劳动人民智慧和技术的结晶，珍惜、保护好古建筑，是现代人的职责，今天就让我们一起来走近古建筑，保护古建筑。 导出课题——《古建筑的保护》 二、欣赏感知 1、欣赏中国古代建筑视频或图片—— 北京故宫， 孔庙， 颐和园复原图， 贵州地坪风雨桥， 北京四合院， 江南水乡， 乔家大院， 应县木塔， 福建土楼…… 引导学生观看视频、图片，说出这些古建筑的名称，地理位置，初步感受建筑风貌及艺术价值。 2、学生交流课前搜集到的古建筑资料或相关故事。 3、谈谈自己对于亲身经历过的古建筑的认识、感想。 4、在欣赏过程中，细致观察古建筑的造型特点。 5、课件中展示家乡古建筑，感受家乡古建筑艺术美。 三、学生练习 以小组为单位，展现。尝试写简单的讨论古建筑的保护方法，并以手抄报的形式展示，在学校宣传栏展示宣传，让更多同学了解古建筑保护方法，树立古建筑保护意识。 四、展示评价 组织学生以小组为单位展示，赏评保护古建筑的作品。 五、下节课准备 调查本地古建筑保护现状，搜集相关资料。可以用摄影、文字记录等方式收集信息。 参考资料： 中国古建筑的特点是什么？ （一）以 木构架为主的 结构方式　　木构结构大体可分为 抬梁式、 穿斗式、 井干式，以 抬梁式采用最为普遍。 抬梁式结构是沿房屋 进深在 柱础上 立柱，柱上架梁，梁上重叠数层瓜柱和梁，再于最上层梁上立 脊瓜柱，组成一组 屋架。平行的两组构架之间用横向的枋联结于柱的上端，在各层 梁头与 脊瓜柱上安置檩，以联系构架与承载 屋面。檩 间架 椽子，构成屋顶的骨架。这样，由两组构架可以构成一间，一座房子可以是一间，也可　　（二）独特的单体造型以是多间。　　国 古代建筑的单体，大致可以分为屋基、屋身、屋顶三个部份。凡是重要建筑物都建在基座 台基之上，一般 台基为一层，大的殿堂如北京明清 故宫太和殿，建在高大的三重 台基之上。 单体建筑的平面形式多为长方形、正方形、六角形、八角形、圆形。这些不同的平面形式，对构成建筑物单体的立面形象起着重要作用。由于采用木 构架结构，屋身的处理得以十分灵活，门窗柱墙往往依据用材与部位的不同而加以处置与装饰，极大地丰富了屋身的形象。 中国古代建筑的屋顶形式丰富多彩。早在汉代已有 庑殿、歇山、悬山、囤顶、攒尖几种基本形式，并有了 重檐顶。以后又出现了 勾连搭、单坡顶、 十字坡顶、盂顶、 拱券顶、 穹窿顶等许多形式。为了保护 木构架，屋顶往往采用较大的出檐。但出檐有碍采光，以及屋顶雨水下泄易冲毁台基，因此后来采用反曲 屋面或屋　　（三）中 轴对称、方正严整的群体组合与布局　　 中国古代建筑多以众多的 单体建筑组合而成为一组建筑群体，大到宫殿，小到 宅院，莫不如此。它的布局形式有严格的方向性，常为南北向，只有少数建筑群因受地形地势限制采取变通形式，也有由于 宗教信仰或 风水思想的影响而变异方向的。方正严整的布局思想，主要是源于中国古代黄河中游的地理位置与 儒学中正思想的影响。 　　 中国古代建筑群的布置总要以一条主要的纵 轴线为主，将 主要建筑物布置在 主轴线上， 次要建筑物则布置在 主要建筑物前的两侧，东西对峙，组成为一个方形或长方形院落。这种院落布局既满足了安全与向阳防风寒的生活需要，也符合中国 古代社会 宗法和礼教的制度。当一组庭院不能满足需要时，可在主要建筑前后延伸布置多进院落，在 主轴线两侧布置跨院（辅助 轴线）。 曲阜孔庙在 主轴线上布置了十进院落，又在主 轴线两侧布置了多进跨院。它在 奎文阁前为一条轴线， 奎文阁以后则为并列的三条轴线。至于坛庙、 陵墓等 礼制建筑布局，那就更加严整了。这种严整的布局并不呆板僵直，而是将多进、多院落空间，布置成为变