作业布置创造化，作业评价艺术化.doc

作业布置创造化，作业评价艺术化 课堂是学生学习知识，发展能力的主阵地，在这里，孩子们自由地翱翔在课改给他们带来的无限广阔的学习天地间，孩子们的能力增强了，对问题的看法更深入了。如果我们把课堂比作是孩子获取知识的领地，那课后作业就应成为孩子施展才能的乐园。在这片乐园里，教师布置什么样的作业，教师以怎样的态度评价学生的作业，都对孩子的发展起着潜移默化的作用。 课改至今，我们也耳闻目濡了五花八门的作业形式，但对于数学这门学科，其形式还是比较单一，而作业评价的形式几年还是原地踏步。怎样改变这种局面呢？我试着从以下几方面入手，使课后作业真正成为学生施展才能的快乐园地。 一、严格控制作业量，作业布置少而精，只要达到巩固之目的即可。 完成作业已经成为学生每天的例行公事，在这样的过程中，有的孩子认真完成，查漏补缺，有的孩子却是敷衍了事，更有甚者得过且过。怎样让更多的孩子愿意做作业，乐于做作业呢？严格控制作业量是一种比较有效的手段，这无形中给学生营造了一种较松的氛围，他们会对老师产生亲切感，从而愿意完成作业。怎样实现“少而精”地布置作业呢？ 1、注意作业的针对性，不要面面俱到。数学作业一般以两种形式呈现，一是当天所学知识的巩固练习，二是会对第二天要学习的知识所设计的提示练习。 2、题量宜少不宜多，注意各学科作业间的相互协调。针对学生学习知识的状况，巩固练习一般应控制在3道以内（应以不同的形式呈现，培养学生灵活掌握知识的能力）。提示练习一般设计1道（就是与将要学习的内容密切相关的知识引导，为学生的学习作好必要的准备）。另外，我们还应与各学科教师沟通，相互协调，为学生营造轻松愉快的作业氛围。 二、通过丰富多彩的作业形式调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，开发学生学习数学的潜能。 课后作业应具有两种功能，其一，是教师了解学生对知识掌握情况的有效方式，它能在较短的时间内比较全面的了解每位学生的学习状况，随时反馈教师的教学情况，有利于教师及时调整教学，以适应不同学生的需要。就这一点而言，教师们的重视程度很高，使课后作业的这种功能得到了较好的发挥。其二，是从学生角度而言，课后作业应成为学生施展才能的舞台，在这果，学生们的美好愿望可以得以实现，学生们的天真想法可以付诸实践；在这里，学生们不公乐意完成作业，更乐意与人分享学习的快乐；在这里，教师们可以充分挖掘学生的各种潜能，学生们可以尽情地舞蹈。课后作业的这种功能统统被教师忽略了。致使作业成为了学生的负担，学生疲于应付，教师机械重复。怎样让作业的天空更美好，学生更喜欢做作业呢？变枯燥单一的解题训练为形式丰富的能力训练，是实现这一目的的必要途径。在教育教学中，我尝试着以下几种作业形式，来丰富学生的数学知识，发展学生的数学能力，在作业过程中培养学生对数学由衷的热爱。 1、联系生活实际的实践操作性作业，让学生了解数学的渊源及作用。 数学知识源于生活，又应用于生活。然而，在实际教学中，我们却常常将数学知识孤立于空荡荡的教室中，学生学得死气沉沉，教师教得郁郁闷闷，与其这样，何不走出教室，让孩子用自己的双眼去发现生活中的数学，了解数学的无穷力量呢？实践操作性作业正是基于这一点而产生的。比如，在教学《元角分的认识》时，让学生在家长的陪同下逛商场，了解人民币生活中的作用，在实际购买中，孩子会有很多发现，诸如付钱的方式，怎样计算找回多少钱（其间包含了单位间的关系），细心的孩子还会发现爱护人民币的知识。……学生有了这样的实践体会之后，我们的课堂就可以成为学生交流展示的舞台，这远比教师唾沫四溅的讲述来得轻松，学生却受益匪浅。另外，操作性的作业也是必要的。比如，计算教学之前，让学生利用手中的工具（计数器、小棒、学具）摆一摆，形象了解计算的方法，为明确算理作了必要的准备，又如在教学《圆柱体的表面积》之前，让学生将自己制作的圆柱拆开，看看有什么发现？能根据这个发现来总结圆柱体表面积计算的方法吗？这些操作性的作业，即让学生了解数学知识的来源，又为课堂节省了必要的时间，从而提高了课堂教学效率。 2、以拓展学生视野为目的的“每一日一看”类作业。 学生的生活离不开社会，学生的学习更不能与社会脱离，脱离社会的学习就更丧失了其意义。所以，我还将了解社会知识作为学生必做作业，称为“每日一看”。其内容包括读书、看报、看电视等，主要是看电视的形式，如新闻的形式，如新闻联播、探索与发现等，在时间充裕的情况下，可以看一些娱乐性节目，以调节学生学习的紧张。这一类作业不仅开阔了学生的视野，还培养了学生的社会责任感受和科学的人生观 3、以发展发现能力和创新思维为目的的调整类作业。 学生的生活包括：学校、家庭和社会。我们可以把这三个方面概括为学生的生活世界，在这个