四年级下册乡下人家教案.docxVIP

《乡下人家》教案 第 二 课 时 　　【教学流程】 　　一、诗意导入，直奔中心 　　1.同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。这里， 柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。这节课我们就跟随作者陈醉云再次走 进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 2.请同学们打开语文书。快速浏览课文，找一找文中哪句话写出了作者的感受？指名读 读。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）齐读这句 话。 设计意图：这一环节旨在提示学生遵循作者陈醉云的思路，再次走进乡村生活，走进这 平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。通过快速浏览课文，抓住文中中心句，以纲带 目。 　　二、走进文本，品文悟情 　　（一）瓜藤攀檐 　　1.如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去 感受。让我们先漫步乡下人家的房前屋后，体会这一处的独特和迷人。 　　2.幻灯片出示挂藤满架：同学们，在房前的屋檐，你看到了怎样的景色？ （瓜藤满架） 　　3.这满架的瓜藤有何独特？你能用作者的话来描述吗?指名读。 　　4.装饰是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。你知道城里楼门前会用 什么来装饰？（蹲石狮、竖旗杆）看到这样的装饰，你有什么感觉?（严肃、冷漠、呆板， 不敢靠近……） 　　5. 农家小院的装饰却是攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜， 这样的装饰又会带给你怎样的感觉？（色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自 然，春种秋收，夏可遮凉） 　　6.在这里，作者用——对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式 读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。 　　7.乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯 朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？齐读最后一段。 　　（二）鲜花轮绽 　　1.农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的——鲜花，怎么描 写的，谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了怎样的场景？它又带给你怎样 的独特感受？ 　　“朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？ （乡下人家所种的花儿都是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹……那些花儿 娇贵，高雅，所以说是朴素的，不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地 开放，是那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落。所以，它们生命是华丽的！） 　　一年四季都有花相伴，农家人的心里怎能不高兴啊，这一派农家风光真是——独特、 迷人！ 　　（三）雨后春笋 　　1.从房前来到屋后，我们看到那一片片绿绿的浓荫，那是谁的身影？（竹笋） 　　2.老师读：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里 探出头来” 　　3.如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋，你会选哪个字？　 　　“探”。这个字还可以换成什么字？冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”？ （用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样 从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。） 　　3.现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么？（学生想 想表达） 　　4.哪个小竹笋愿意先探出头来，张望这个美丽的世界？用心读这一句，让大家感受到 你深深的渴望吧！ 　　5.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切，像小竹笋那样快点钻 出来！（配乐齐读） （四）觅食戏水 　　 1.刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有农家饲养的家禽小动物呢！先请同学 们自己小声读一读描写“鸡觅食”的一段和“鸭戏水”的部分。一会儿我要请你来展示小 动物们的风采。 　　 2.指名读。　　 　　（1）你为什么会这么读？ 　　（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？ 心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。） 　　（2）那河中的鸭子呢？谁来读读？ 　　（3）学生评价，你觉得他读得怎么样？ 　　（从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自 在、轻松、和谐的场景，这在农村是很常见的。） 　　（5）在作者的笔下，鸡啊，鸭啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用拟人的手法 描写其它小动物吗？ 　　（6）它们的生活是那么自由快乐！乡下人家的道道风景，的确是那么——独特，那么 ——迷人！ 　　（五）门前晚餐 　　1.夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起读读这个自然段。 “……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ” 　　2.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有