《学前儿童科学教育》形成性考核册答案.pdf

《学前儿童科学教育》形成性考核册 每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的 ★ 学前儿童科学教育作业 1 连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形 一、判断题 式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。 （√） 1、1935 年，由雷震清副教授编写的 《幼稚园的自然》一书出版，这 19、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练 是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。 它全面地阐 理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿 述了向学前儿童介绍自然的目的、 教材内容、教学原则、方法和设备 童感到乏味，不适合学前儿童的学习。 （╳） 等内容。 （√） 20、科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创造、 2 、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺 发明新产品的过程。 （╳） 操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。 （√） 二、选择题 3 、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人 1、竭力倡导发现学习的是（布鲁姆）。 民子女仍然在家庭中接受科学教育。 （√） 2、科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。 4 、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体 3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子） 地说，科学教育是系统传授数学、 自然科学知识，实现人的科学化的 4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行， 是在清代 （同 教育活动。 （√） 治）年间。 5 、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合， 5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（思维、 自然科学教育带有神灵色彩。 （√） 自然和社会的知识体系）。6、下列目标中，不属于学前儿童科学教育 6 、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学 四个层次目标的是 （学前儿童科学教育的总目标）。 7 、我国教育部 教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。 于 2001 年 7 月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在《纲要》 在制订学前儿童科学教育的目标时， 不仅要考虑社会发展的需求，还 中的“科学”领域教育目标可以归类为（ D ）。 Ａ、科学情感和态 要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学 度方面的目标 B 、科学过程和方法方面的目标 C 、科学知识方面 科特点。 （√） 的目标 D 、以上三者都是 7 、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿 8、下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是 （风土人情）。 童科学教育的目标按其层次， 从上到下一般可以分为四个层次。 （√） 9、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是 （环境性） 8 、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域 10、“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中 目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶 是由谁提出的（陈鹤琴 ）。三、简答题 段进行科学教育的范围和方向， 是科学教育所期望的最终结果，具有 1、简述 4-5 岁儿童学习科学的特点有哪些？ 较强的特殊性和相对的独立性。 （╳） 1、好奇好问。 2 、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。 9 、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标， 4-5 岁的儿童能按照自己 3、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。 规定的不同标准对物体进行分类。 （╳） 2、简述科学经验与科学概念的区别与联系？ 10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果