幼儿园课程论形成性考核册答案.pdf

幼儿园课程论形成性考核册答案 幼儿园课程论作业 1 （第1 章） 一、填空题 1．课程即科目，课程即目标，课程即计划 2 ．哲学，社会学，教什么，为什么教 3．教育理念 4 ．帮助儿童发展提出问题的技能，应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的 二、选择题 1．BC 2 ．D 3．ABCD 4 ．A 5．A B D 三、名词解释 1．活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施 的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2 ．勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所 体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为 儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 4 ．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化 为提供外部支持的过程。有效的 鹰架教学“ ”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为 水平和帮助行为水平之间。 四、简答题 1． 显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面： （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意 参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主 要获得的是隐含于课程中的经验。 1 （2）第二方面是学习的环境。 显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能， 而隐性课 程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价 值观。 （3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识， 而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2 ．幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识 整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为 儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策 应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类 教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组 织。 3．（1）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。 （2 ）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。 （3 ）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。 4 ．（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定 的。但是，心理学理论并不等于教育理论： ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西， 而教育理论包含着对具体 教育实践的陈述，两者不是同一的。 ②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明， 而教育理 论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。 ③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程， 而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。 因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理 论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。 （2 ）心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社 会文化的影响， 因此对于幼儿园课程的设计来说， 哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。 2 五、论述题 1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？ 答题要点： （1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。