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四下语文精读课文按课文内容填空 班级 姓名 1、人们都称“桂林山水（ ）”，“甲”的意思是（ ）。我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过（ ）这样的水。漓江的水 真（ ）啊，（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）。这一部分写了桂 林的（ ），先与大海、西湖（ ），再运用了（ ）和（ ）的修辞手法， 写出了桂林水的三个特点（ ）、（ ）、（ ）。 2、我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一 带的山。桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真 （ ）啊，（ ），（ ），好像（ ）。 这一部分写了桂林的（ ），先与（ ）、（ ）作比较，运用了（ ）、 （ ）和（ ）的修辞手法。写出了桂林山的三个特点（ ）、（ ）、（ ）。 3、这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（ ），山 间（ ），江上（ ），让你感到走进了（ ），真是 “______________________________”. 4 一路（ ）溪流。随着山势，溪流（ ），（ ），（ ）， （ ），溪声也（ ）变换调子。入山大约五公里就来到（ ），那溪 流就是从（ ）出来的。在洞口抬头望，山（ ），（ ），很有 气势。洞口像（ ），很宽。走进去，仿佛（ ），周围是（ ）， 头上是（ ），在那里（ ）开个会，一定不觉得拥挤。泉水（ ）往外流。这是（ ）。 5、五岳：东岳：（ ），西岳：（ ），南岳：（ ），北岳：（ ），中岳：（ ）。 1 6、五大淡水湖：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 7、《自然之道》让我们懂得，如果不按照（ ），往往会产生（ ）。 8、雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 9、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是（ ），从“不慌不忙”这个词语中可以看出 小夜莺的（ ）。小男孩用夜莺叫得次数表示（ ）， 用杜鹃叫得次数表示（ ）。从这里可以看出小男孩是一个（ ）的孩子。 10、啊！-------都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！“如约”指的是（ ）和（ ）有约定。他们的约定是（ ）。 11、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是：他们热爱（ ），在敌人面前 表现得（ ）、（ ）；不同的是雨来（ ）本领强，小夜莺学（ ）。他们都是我们学习的（ ）。 12、《一个中国孩子的呼声》 和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护（ ），制止（ ），都希望生活在战火中的孩子们能（ ）。 13、《触摸春天》 第 6 自然段： 在春天的深处，安静（ ）着春光。许久，她张开手指，蝴蝶（ ）飞走了，安静（ ）。此刻安静的心上，一定（ ），蝴蝶在她八岁 的人生（ ），述说着（ ）。 第 7 自然段：我没有惊动安静。谁都有（ ），谁都可以（ ）。在这个 （ ）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（ ）,( )的女孩。 早晨，我在绿地里面的（ ）上做操，安静在（ ）。她走得很（ ），没有 一点儿（ ）。……谁都有（ ），谁都可以（ ）。 2 在这个（ ）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（ ）,( )的 女孩。 14、《生命生命》 夜晚，我在（ ），一只飞蛾（ ）飞来飞去， （ ）着我。趁它（ ），我一伸手（ ）。只要我 （ ），它就不能（ ）。但它（ ），极力（ ）在我手中（ ），那样（ ）！那样（ ）！飞蛾 那种（ ），我忍不住（ ）！ 墙角的砖缝中掉进（ ），过了几天，（ ）小瓜苗。那小 小的种子里，包含着一种多么强的（ ）啊！竟使它可以（ ）的外壳， 在没有（ ）、没有（ ）的砖缝里，（ ），（ ），( )它 仅仅只活了几天。 有一次，我用医生的听诊器，静听（ ）。那一声声（ ）的 跳动，给我极大的（ ），这就是我生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地（ ）它。一切全由我自己决定，我必须对自己（ ）。 虽然生命（ ），但是，我们却可以让（ ）。于是，（ ），一定要（ ），决不让它（ ）， 使自己活得（ ）。 《生命 生命》作者从（ ），（ ），（ ）三个事 例中引发了对生命的思考：____________________ ________________。 15、当花儿落了的时候，藤上便（ ），它们一个个（ ）， 衬着那（ ）。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了（ ）。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、（ ）、（ ），它 们依着时令，（ ），（ ），显出一派（ ）的农家风 光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，（ ），（ ），投下一片绿绿的（ ）。几场春雨过后，到那里走