部编（统编）人教版四年级上册小学语文期末复习全套课件（单元复习+专题复习）.ppt

繁华—( ?)? 驱使—( ?)??? 踊跃—( ?? )?? 清晰—(? )?? 欺凌—( ? )? 惩处—(? ) 得意洋洋—( ?)? 左顾右盼—( ???) 繁盛 驱策 积极 清楚 欺负 惩罚 洋洋得意 东张西望 五、写出下列词语的近义词。 纠缠—( ?) 繁华—( ?) 劝慰—( ?) 骚扰—( ?) 拯救—( ?) 抵抗—( ?) 左顾右盼—( ?) 光耀门楣—( ?) 解脱 萧条 平息 威胁 谋害 目不斜视 欺师灭祖 压迫 六、写出下列词语的反义词。 ( )的借口 ( )地说 ( )的困顿 ( )地宣布 ( )的消息 ( )地细声吟唱 ( )的春光 ( )的春光 ( )的土炕 ( )的追求 拒绝 斩钉截铁 生活 高兴 胜利 悄悄 昔日 明媚 温热 艺术 七、将词语补充完整。 AA地式词语：________________________ 一xx式词语：_________________________ ABAB式词语：_______________________ 含反义词：___________________________ AABC式词语：_______________________ 悄悄地 一排排 一件件 滚烫滚烫 左顾右盼 翩翩归来 八、词语归类。 比喻句： 排比句： 一排排高楼大厦像雨后的春笋。 啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 九、佳句积累。 反问句： 设问句： 围观的中国人都握紧着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？ 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。 九、佳句积累。 “明月”和“关”平凡普通，但增加了“秦”、“汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境;该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望。 1.《出塞》中，有人说此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。 《凉州词》是唐代诗人王翰的作品。渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。 2.《凉州词》这首诗描写了什么的景象？ 3.《夏日绝句》这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观念？ 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国宝建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 4.用自己的话说说《为中华而崛起之读书》的主要内容。 5.用自己的话说一说，“为中华之崛起而读书！”的含义。 “崛起”是兴起‘意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。 6.“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？ 表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和他本身崇高的民族气节。 指梅兰芳抗战期间蓄须明志，拒绝为日本人演出，靠写字卖画为生，是一位伟大的爱国主义者。 7.《梅兰芳蓄须》中