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教师的人格素养
与可持续发展;;;; 人格中的气质和性格密切联系
先从气质对性格的影响上来看。
（1）气质会影响个人性格的形成。因为性格特征直接依赖于教育和社会相互作用的性质和方法。气质作为性格形成的一种变量在个体发生的早期阶段就表现出来，从而会影响父母或其他人的不同行为反应，形成不同性质的个体与社会环境的交互作用。
（2）气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。例如，同样是乐于助人的性格特征，多血质者在助人时往往动作敏捷，情感明显表露于外，而黏液质者则可能动作沉着，情感不表露于外。
（3）气质还会影响性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，胆汁质的人往往需要作极大的努力和克制，而抑郁质的人则比较容易形成，用不着特别抑制自己就能办到。再从性格对气质的影响上来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。
例如，;2/16/2020;2/16/2020;;;;;;;;; 教师素养、人格魅力的形成，是难以“培训”和“灌输”的，素养是靠日积月累的“浸润”和“孕育”，魅力是在长期实践的“修行”和“观照”中呈现。但是我们又不能置之不理，面对这样的特殊教师队伍我们还应该千方百计地去提升这个队伍的文化素养。首先让我们相信：领导即氛围。先创设氛围，再建立机制。这是校园文化的核心。其次我们教师也应明白：成事在天，谋事在人，天人合一那是我们的追梦，更是成因的内动力。
人的心性、人的智慧在很大程度上是在文化环境的土壤里孕育出来的。提升教师的文化素养，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读，借鉴的阅读，批判性地阅读。这样我们就能跳出小语境，舒展大视角，去看待我的这节课--这门课---这个专业--这个学科，以及这个学科在学校发展中位置作用，在大教育发展中位置作用，在人和社会的发展中的价值作用。
; 张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地、有选择地读书”。因此有个学者提出:???读书支撑我们的生命吧!
读书对作画尚且如此重要，何况对于我们培育教师的教师。所以在今天这个喧嚣、 浮躁的现代社会中， 师范教师更应以一种古典的心境，以一份纯净而又向上的心态，从容地、沉静地对待读书、对待学习、对待工作、对待学生、对待自己、对待同事家人。
在育人的同时切勿忘了育己!
; 教师的素养是在修与行中展示自己德与性的人格。
只有形成高尚职业道德与独特人格魅力的骨干教师、带头人，才可能在教师教育事业，学科、专业、团队中发挥引领的作用。
只有形成具有独特的学术影响学科群、专业群，精品课程和具有独特人格魅力、文化素养的教师队伍，才是我们学校发展之本。
;主动发展是带头人的可持续动因;谢谢！;O(∩_∩)O再见！
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