高考生物浙科版第一轮复习遗传分子基础.pptxVIP

第19讲　核酸是遗传物质的证据第20讲　遗传信息的传递第21讲　遗传信息的表达、RNA和蛋白质 的合成考试说明知识内容要求 (1)核酸是遗传物质的证据Ⅱ (2)DNA分子结构和特点Ⅱ (3)遗传信息的传递Ⅱ (4)遗传信息的表达Ⅱ知识框架复习策略 根据新课标地区近三年的高考情况，“基因的本质和表达”也处于非常重要的地位，试题呈现形式主要有： (1)注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如DNA复制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多(如复制、转录、基因、密码子等概念性的内容)，将类似或相近的知识进行比较(如转录与翻译、密码子与反密码子等)，也是考查形成知识结构的重要方法。 (2)强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验常以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。 (3)关注知识的联系与计算：将DNA分子的结构、复制、表达、细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。 由于本单元涉及的概念知识较多，高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的要点是： (1)加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内容进行分析、比较，找出其共性与区别，如DNA与RNA的化学组成和结构，DNA的复制、转录，翻译与逆转录，基因与怀状的关系等。 (2)发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学本章知识系统化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、DNA、基因、蛋白质与性状等内容的梳理。 (3)注重计算类型题目：DNA的复制、转录及基因的表达知识点可以设置一系列计算题，平时复习加强训练的同时要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的构建。使用建议 1．该部分内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复习时需注意： (1)注重知识的分析与比较：如DNA的复制与转录、基因与DNA的区别联系、基因如何指导蛋白质的合成等。 (2)构建知识网络：教师可以以“DNA——基因——遗传信息”为主线，将DNA的结构成分、特点，基因、DNA、染色体、蛋白质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，以便于学生记忆。 (3)归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及“基因中碱基数与信使RNA中碱基数”、“信使RNA中碱基数与氨基酸数”以及“最多”和“最少”的计算与分析。在加强习题训练的同时引导学生进行规律、解题方法的总结。 2．课时安排： 本单元分3讲，建议7课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。考点整合连续性稳定性DNA蛋白质多糖类荚膜多糖类荚膜不死亡死亡不死亡死亡DNA是遗传物质DNADNA蛋白质35SDNA蛋白质没有进入细菌体内要点探究 ?　探究点一　肺炎双球菌的转化实验 实验思想：设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察它们在遗传中的作用。(噬菌体侵染细菌的实验也是这样) 1.肺炎双球菌在体内的转化实验(格里菲思实验) (1)实验过程和现象 (2)结论：加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”。 2.肺炎双球菌在体外的转化实验(艾弗里实验) (1)实验过程和现象 S型活菌分离出DNA、蛋白质、多糖、DNA水解物 ①DNA＋R型活菌→R型活菌、S型活菌 ②蛋白质＋R型活菌→R型活菌 ③多糖＋R型活菌→R型活菌 ④DNA水解产物＋R型活菌→R型活菌 (2)结论：S型细菌的DNA使R型活菌转化成S型活菌。 ①肺炎双球菌的类型：R型——菌落粗糙、无荚膜、无毒性；S型——菌落光滑、有荚膜、有毒性。 理解实验： ②加热杀死的S型细菌蛋白质分子的空间结构被破坏，但其DNA没有变性；加热到一定程度，蛋白质分子的结构(空间结构)会被破坏，从而丧失生物活性。实验证明，把DNA溶液加热到沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但如将其缓慢冷却，分离的单链又可部分得以重聚，恢复其螺旋结构。因此，在一定温度范围内，加热不会导致DNA变性。 ③该实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题→提出假说→实验验证→得出结论。格里菲思的工作相当于前两步，艾弗里的工作相当于后两步。 ④格里菲思的体内转化实验说明S型细菌体内有转化因子，艾弗里体外转化实验进一步证明转化因子是DNA。 ⑤该实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射R型活细菌与注射S型活细菌相对照，说明S型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有DNA才是遗传物质。 ⑥在肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S型细菌和活的R型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，死亡小鼠体内既有活的R型细菌，又有活的S型细菌。原因是加热杀死的S型细菌体内的转化因子