【读书心得】读《剥开教育的责任》有感.docVIP

读《剥开教育的责任》有感 今年的九月十日，在这样一个特殊的节日里，作为教师的我，收到了一份特殊又珍贵的礼物——《剥开教育的责任》。课余时间，静下心来，翻开书本，细细品读。书中一个又一个浅显易懂的教学案例，每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任。平实的语言，表达出深沉的主题。读一本好书，如同和一位智者在对话。里面的很多观点让我受益匪浅。其中有许多的教育细节令我似曾相识，不禁拿来与工作实际相对照。 本书从最客观的角度还原了一个个教育场景，讲述了一个个教育故事。看着书，书中的故事仿佛就在我们的身边。书中的小例子、小故事，就那样真实地发生着，有正面的浓墨重彩，也有反面的直言不讳，让读者于细微处见真情，于细节处明真谛。其中的一些案例解析的观点是值得思索的。??? 一、“我一直以为自己是查老师最喜欢的学生” 在书中记录着这么一个孩子长大后的回忆：我一直以为自己是查老师最喜欢的学生，但现在我意识到，她用自己的爱让每个学生都有和我相同的感受。或许，查老师没有思考过最喜欢哪个学生，但是我们每个人都认为，自己是查老师最喜欢的那个学生。 我们常常希望自己的学生喜欢自己，确常常没有想到让学生知道老师喜欢着他，我们应当利用一切课内课外的机会，去发现捕捉每位学生的独特之处和闪光之点，让每一个学生都找到老师“最爱自己”的理由。每位老师应有母亲般的细心和敏感去感受孩子的可爱之处，其实这个世界上没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具的特长和潜能，关键是我们是否真正的了解孩子，去开发利用这些潜在的资源。我相信每一个被老师“爱着”“宠着”的孩子，都会在正确的道路上成长。我也相信，读读书中这些充满哲思的语言一定会带给你更多的启迪：“教育充满细节，每一个细节都是生命的零件”，我们要精心呵护生命的零件；“教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育”，身为教师的我们也是受教育者；“说到底，教育的责任，就是教师的良心”，唤醒了每一位教师的良知；“一个都不能少，这才是理想的教育”，把爱的光芒播撒到每一个角落。 二、“为什么举手的总是你” 文中有个穿红衣服的小女孩几乎老师每个问题都举手，但是老师了解她，她不是老师所期待的那个回答问题的人，所以尽管她很显眼，举手也很快很积极，但是老师为了避免可能出现的失败不会给小姑娘发言的机会。是啊，多年以来，课堂上学生回答问题要举手，经老师允许后再起立发言，这已经成为一种习惯，一种传统的做法。甚至已经成为人们衡量一个班教学秩序是否稳定的尺度。在一些公开课，我也何尝不是这样呢？我怕那样的孩子会答非所问，自己不知道该如何评价，也怕回答得不到位，浪费宝贵的时间，导致教学任务不能完成，所以尽可能找一些比较保险的孩子回答。虽然说课堂是孩子们的，但是平时也真做不到一节课让所有的孩子都得到一次发言的机会，历数我上的每次数学课，我总把一些简单的问题留给学习上有困难的和一些注意力不集中的孩子，难的问题大部分孩子回答不上来，也只有那几个特别优秀的孩子能回答得很到位，小部分举手特别积极的孩子能轮上复述的机会，还有班上有那么一小部分总是默默无闻地孩子可能很难得有发言的机会，轮到可能也是“开火车”形式的时候。 这个案例中说到“教师的责任，是帮助每一个孩子进步，他必须关注每一个孩子。教育公平，并不远在天边，也不“高高在上”，而在我们身边和手中，体现在课堂上就是教学水平。”确实很佩服一些教学水平比较高的老师，总能在课上关注每个孩子，一些借班上课的老师不仅能很好地处理预设之外的回答并给与孩子鼓励性的评价。 三、“大自然希望儿童在成人以前就要向儿童的样子。” 卢梭说过：大自然希望儿童在成人以前就要向儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长的既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童，所以我们要顺应孩子的年龄和天性，让孩子自己说话，说自己的话，不要把我们成人的解读强加给孩子。 毕淑敏在《常读常新的人鱼公主》中谈到： 8岁的时候，读《人鱼公主》，读到是对人鱼公主变成水泡的伤心；18岁的时候，读《人鱼公主》，读到是爱情；28岁的时候，读《人鱼公主》读到是人鱼公主的母亲对小女儿的深深关心；38岁的时候，读《人鱼公主》，则对爱徒生的写作技艺有了思考；48岁的时候，读这个故事，感悟到这是一篇追求灵魂不朽的故事。于是她想，当她58、68、78……108再读这个故事时，不知又会读出怎么的深长。 我们总以自己向学生传授了更多的知识为荣，以自己在教育过程中所表现出的超级“责任感”为荣。面对孩子，扪心自问： ??? 我们给的是学生需要的吗？ ??? 我们给的是学生想要的吗？ ??? 我们给的是适合学生的吗？ ??? …… 当这些问题涌上心头的时候，我们会心生愧意。我们所理解的教师的责任，真的对学生