部编版小学语文五年级下册语文园地二导学案.docxVIP

五年级语文下册第二单元语文园地 学习目标： 掌握阅读名著的基本方法。 能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 重点：能根据古代名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。 难点：理解古诗《鸟鸣涧》并熟读成诵。 第一学时 学习目标： 掌握阅读名著的基本方法。 能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 能根据古代名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。 学习过程： 交流平台。 回顾本单元的学习，想一想自己运用了哪些方法读懂了古典名著中难懂的语句，试着写一写。 2、阅读教材中小伙伴的话，看看他们谈到了哪些阅读古典名著的方法？ 要求：认真读一遍“交流平台”内容，结合自己阅读名著的方法还有哪些没有做到，并把总结的方法记录在作业本上。 点拨：(1)可以根据上下文猜测语句的意思。(2)遇到一些较难理解的语句，联系生活经验，理解大致意思就行了。(3)借助相关资料可以更好地了解人物形象，理解故事的内容。(4)结合看过的电影、电视剧加深对课文的理解。 选本单元的一课，说说课文中较难理解的句子是通过什么方法理解的？ 要求：（1）每位学生至少选取三个难理解的句子及分别通过什么方法理解的，发语音分享到班级群。 （举例：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》 说说对这段话是怎样理解的？ （2）以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者名著当中去，对我们理解文章有很大的帮助。 二、词句段运用。 (一)你能猜出下面词语的大致意思吗? 榜文 货郎 郎中 印信 驿站 店家 客舍 墨客 1·体会这些词语古今意义的不同。 要求：先大声读一遍这八个词语，一定要读准字音哟，再试着猜猜词语大致意思，说说是用什么方法理解词语的。 如：我结合影视作品，大致了解了“郎中”“店家”的意思。 点拨;榜文:古代指文告。 货郎:旧时汉族民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。 郎中:中医医生。 印信:政府机关的各种印章、公私印章的总称。 驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所。 店家:旧指老板或总管店铺的人。 客舍:旅馆;供旅客住宿的房屋。 墨客:指诗人·作家等风雅的文人。 2.你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。 要求：可以通过网络或者其它资料进行查询，并记录在作业本上。（至少写出四个） (二)读下面的句子，注意加点部分，说说你是怎么知道它们的意思的。 1.读一读下面的句子。 ?但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 ?石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 ?众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。 2.回忆一下，学习课文时，你是怎样猜测加点部分的意思的？ 3.现在自己是怎么猜测出来这些词语的意思？（可以结合交流平台的内容进行） 4.自己尝试概括方法。 点拨：根据字面意思；结合生活经验；联系上下文；借助影视作品等。 ·练一练，学运用。 说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。 ?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。） ?说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。） (三)读一读，猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。 1·猜人物，说理由。 ①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 ②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之概。 ③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 要求：先大声朗读一遍上面三句话，再猜人物，并把理由说给家长听。 点拨：（①从外貌描写可以猜到是孙悟空。②描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。③根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。） 2、方法梳理：对人物外貌描写往往与人物性格有关，两者可以相互参照。如：诸葛亮十分儒雅，所以用“面如冠玉,头戴纶巾”来描写他的外貌；而武松豪爽、威武，描写他时就用了“胸脯横阔”“语话轩昂”。 猜测其他人物。 ①家