部编人教版五年级下册小学语文第10课青山处处埋忠骨教学课件.pptVIP

搞特殊 书写指导：左窄右宽，“高”上横要长、“口”扁窄、下框要扁宽、里边“口”要窄小。 搞 gǎo 结构：左右 组词：搞笑 搞清楚 造句：妈妈是我的班主任，我却 从没有搞特殊。 音序：G 部首：扌 特殊 书写指导：“歹”窄小、横撇的撇比上撇长，“朱”首笔撇要短、两横相近且下横长、中间一竖最长。 殊 shū 结构：左右 组词：悬殊 殊途同归 造句：教师节，我打算送给老师 一件特殊的礼物。 音序：S 部首：歹 尊重 书写指导：首横要长，方框里是一横；下半部“寸”的横要长，竖钩靠右 尊 zūn 结构：上下 组词：尊敬 尊卑 造句：教在商讨事情时，我们应该尊 重他人，仔细聆听他们的意见。 音序：Z 部首：寸 签名 书写指导：“竹”要扁，“人”扁宽、撇和捺靠上相交、舒展，中间短横不能丢、下横要长。 签 qiān 结构：左右 组词：签到 签字画押 造句：同学们一起在红布上签名， 共同向不良习惯宣战。 音序：Q 部首：竹 革命 书写指导：上半部分要扁，上横要长，方框要小；下半部分横要长，竖居中 革 gé 结构：独体 组词：革除 皮革 造句：作为军人，应当有马革 裹尸的气节。 音序：G 部首：革 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到毛主席超人的胸怀。 课堂小结 一、一锤定音。（再加点字的正确读音下面画“√”） 瑞（rùn ruì）雪 眷（juān juàn）恋 拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū） √ √ √ √ √ √ 二、在括号里填上恰当的词语。 ( )的父爱 ( )的眉头 ( )的工作 ( )的目光 ( )地说 无限 紧缩 繁忙 黯然 若有所思 1.抓住重点词句品读感悟，了解毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 （重点） 2.学习通过动作、语言、神态、心理描写表现人物的方法。（难点） 学习目标 为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？ 读课文，毛主席收到朝鲜志愿军司令部第一封电报，是怎样的心情？ 讨论交流： 　 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 这里运用了什么描写方法? 写出了主席怎样的心情? 这是对主席的动作描写，已经热了几次的饭菜，一支接着一支地吸着烟，虽然没有撕心裂肺的呼喊，没有泪流满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，他用无声的肢体语言传递着那份心似刀割般的痛，这深刻揭示了主席失去爱子后无比悲痛的心情。 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 反问 这里写的是毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英从小颠沛流离的成长经历，以及他在父亲身边并没有多长时间。主席多么希望岸英能像前几次一样，平平安安地回到自己的身边! 反问句的运用，突出表现了毛主席无比悲痛的心情，展现在我们眼前的是一个完全褪去了伟人光环的父亲的形象。 　 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 “喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。 毛主席收到第二封电报和朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？ 讨论交流： 　 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 这里是什么描写，作用是什么？ 这是主席的神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜? 对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。 “强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋。 岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种他很快被打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 这里是什么描写，作用是什么？ “就让我