部编版小学语文五年级下册7《猴王出世》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 7* 猴王出世 ?教学目标 1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。 ?教学重点 运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。 ?教学难点 在了解故事情节的基础上把握人物特点。 ?教学策略 1.识字教学 课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围，能借助拼音会读这些字即可。课文中还有些词语，能知其大意即可。实在不懂的可以查字典或问老师。 2.朗读教学 以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的句子，可以略作讲解，但不要逐字逐句地解释。 3.语言运用 在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是怎么写的。在课文内容的学习过程中发现语言的规律，学习表达的方法。让学生抓住优美的语言文字，品味经典名著的魅力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件和小说《西游记》。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。这首歌唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。 2.这本书你们看过吗？（出示长篇小说《西游记》）大家对《西游记》里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？ 3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课文题目。生齐读课文题目。（板书：猴王出世） 【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过播放《猴哥》这首歌，激发学生学习课文的兴趣。 板块二 检查预习，关注提示 1.你是怎么预习这篇白话文的？ 课件出示 圈画生字词，读熟课文。 结合注释读通课文。 根据阅读提示的要求来学习。 2.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 3.本文提出了哪些阅读要求？ 课件出示 默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。 板块三 初读课文，了解出世 1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。 2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的） 3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。（它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的） 4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。（板书：出世、成王）读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……） 5.小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。（板书：仙石迸裂顽皮可爱）那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。 【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题的解决，学生就对文章有了一个大概的了解。 板块四 品味语言，感悟形象 1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。 （1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 （2）课件出示第1自然段最后一句话。 ①指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ ②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。 （3）提问：这句话有哪些特点？ 预设：引导学生从三个方面观察发现。 课件出示 关注语言形式——对联、排比、精练。 关注语言内容——饮食、交友、起居。 关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。 （4）细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。 （5）在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。 （6）教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。像这样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言的魅