部编人教版四年级下册语文第25课宝葫芦的故事教学课件.ppt

罢了 书写指导：“四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收，“土”下横要长，下边撇短折稍长。 罢 bà 结构：上下 组词：罢工 善罢甘休 造句：这个乐团高手如云，我不 过是滥竽充数罢了。 音序：B 部首：罒 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到宝葫芦的神奇。 课堂小结 一、用“\”划掉加点字错误的读音。 妖怪（yāo yáo） 撵上（nián niǎn） 乖巧（ɡāi ɡuāi） 瘦高（sòu shòu） 拽住（zhài zhuài） · · · · · \ \ \ \ \ 二、写出下列词语的近义词。 声明—( ) 让步—( ) 规矩—( ) 劈面—( ) 联系—( ) 闹翻—( ) 申明 退让　 规则 迎面 联想 翻脸　 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。 （重点） 3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点） 学习目标 奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？ 什么是幻想？幻想能实现吗？ 幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不可能实现的。 奶奶给王葆讲了哪些故事？ 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 “规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。 　　于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。 对话描写出来“我”与奶奶“斗智斗勇”，所以听到很多有关宝葫芦的故事。与前文“规矩”相照应 作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？ 奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。 　　我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 通过举例子来证实宝葫芦的秘密，就是可以满足人们要什么有什么的愿望。 　后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 自问自答，交代了宝葫芦的功能，也给后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。 ○奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故 事，讲给同学听。 奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。 创编故事略。 这是课后第2题哦！ 王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？ 王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题…… 这是课后第1题哦！ 　一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。” 破折号起解释作用。 64 65 部编版四年级下册小学语文 第25课 宝葫芦的故事 你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝贝吗？ 今天就让我们一起走进这个童话。 张天翼（1906—1985） 小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。 主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》 《鬼土日记》等。 学习目标 1.会认本课7个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.初步感知文意，了解课文内容。(重点) 3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。(难点) 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 怪 规 小宝 我 yāo