青少年发展与教育.pptxVIP

青少年发展与教育心理学;学习本课程的意义：;　;14岁神童覃瑶之死 ?　　她2岁上学，12岁报送上重点高中，14岁上高二，她有望在15岁时成为一名大学生。 ;　　; ;学习本课程的意义：;本课程研究的对象：;　;第一讲青少年发展与教育心理学概述;出生前：胎儿的发展历程;出生后：从胎儿到成年;个体心理的发展阶段;第一讲青少年发展与教育心理学概述; ; ; ;青春的独白; ; ;（一）青少年生理发展的一般特征; 身体长高;（一）青少年生理发展的一般特征; 体重增加;（一）青少年生理发展的一般特征;２.脑和神经的发展变化;;脑重量与脑电波的发展;大脑皮层的沟回组织已经完善、分明，脑皮质细胞在功能上成熟，神经元联系更加复杂化。 左半球的言语中枢系统的最高调节能力也迅速增强。 青春期在新的更加复杂的生活条件影响下，神经功能显著发展并逐步趋于成熟。兴奋与抑制过程逐步平衡，特别是内抑制功能逐步发育成熟，到16、17岁后，兴奋和抑制过程逐步协调一致。;（一）青少年生理发展的一般特征;３.第二性征的出现; 在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、纯部出现胡须、周身出现汗毛、出现腋毛、阴毛等。 在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、体态丰满、出现了腋毛和阴毛等。 第二性征的出现使得男女青少年在外形上发生了明显的性别差异。 ;初中生/高中生的生理发育;（一）青少年生理发展的一般特征;（二）青少年心理发展的基本特征 ;初中生/高中生的心理发展;书摘：儿子眼中的父亲;（二）、青少年心理发展的基本特征 ;１. 过渡性 ;２.封闭性;３.动荡性;矛盾动荡的具体表现: ;４.社会性;;　　;霍尔;　　; ;（二）环境在青少心理发展中的作用;１.家庭因素;;１.家庭因素; 心理学家鲍姆林德通过对大量的孩子以及他们的老师、父母的大量观察、分析和访谈，以及跟踪调查，得出结论：父母的教养方式一般有四种，每一种教养方式对孩子的成长有明显不同的影响。;看看你（或者你的父母）是哪一种类型的父母？ 控制 专制型 权威型 粗暴型 民主型 拒绝 接受  冷漠型 溺爱型 忽视型 放任型 失控;父母教养方式与儿童表现关系;孩子常常打别人; 研究者调查了美国印第安纳州和田纳西州的273名儿童。这些儿童中，6％的母亲从不体罚自己的孩子，68％被母亲打过屁股或有其他轻性的体罚，还有26％受到过严重的体罚，妈妈对他们拳脚相加，甚至毒打。 ; 6个月以后，研究者观察了这些儿童在学校里与同伴的交往情况，并记录了他们对同伴的攻击性行为——比如，在怎样的情形下，他们受到欺侮或变得生气时打了另一个儿童。结果显示，母亲的体罚越严重，儿童的攻击性行为就越多。; 从来不曾被体罚的孩子每小时平均有攻击行为仅2次； 受到过轻度体罚的孩子每小时有4次； 而遭受严重体罚的孩子每小时攻击行为在8次以上。 ; 父母打孩子越厉害，孩子打其他人就越厉害——孩子的攻击行为是从父母那里学来的。 还有对6002个美国家庭的研究发现，青少年时期受到过体罚的人，成人后更有可能出现抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童和殴打妻子等一类的问题。 ; 好多父母不明白，孩子长大后总是要闯祸打人，或是性格怪癖，脾气暴躁，罪魁祸首正是父母自己。