高中化学新课程实施下课堂教学山东济南外国语学校董海滨.pptxVIP

高中化学新课程实施下的课堂教学山东济南外国语学校 董海滨2007年12月hbdong6512@126.com;高中化学新课程实施下的课堂教学;一、新课改实施下我们应该建立怎样的课程观？;2、高中化学课程改革的重点在哪里？;3、高中化学新课程的精髓理念有哪些？;（6）、改变学生学习方式，倡导以探究为主的多样化学习方式（7）、促进学生发展的多样化评价（8）、打破教材中心、超越学科中心和知识中心、多种课程设计取向（9）、教师是课程的设计者和探索者;4、高中化???新课程对于化学概念原理有哪些新的的处理方法？;二、新课改实施下我们应该怎样认识和使用新教材？;2、确立“用教材教，而不是教教材”的原则;3、教材编写的基本理念; 4、教材的体例结构;; 5、教材的主要特点 ;6、努力把握新教材的难度、深度和广度（举例如下）;;;;第3章 自然界中的元素 ;课程标准解读; 1.本章教材的知识特点 本章为元素化合物知识章。以研究物质性质的方法和程序为指导，探讨碳、氮、硫等元素及其化合物的有关知识，以及溴、碘、镁等元素的知识，本章充分体现高观点、大视野和多角度的特色，充分反映化学与人类的生存和发展的密切联系。 重点介绍了碳的多样性，氮的循环，硫的转化，氯、溴、碘单质性质的比较，以及金属镁的还原性，以进一步丰富学生元素化合物的知识体系。 ; （1）化学学科的基本知识线索； （2）科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略； （3）反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的，具有教育价值的内容主题和学习素材。; 本章教材每一节都是从自然现象引出一节教材的核心内容。采用了“从自然到化学，从化学到社会”“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”的思路，将学生对自然界的认识、对社会生活实际的了解与化学实验室的科学探究三者之间紧密联系在一起，开阔学生认识元素与物质的视野、建构更加富有迁移价值的认知框架。; 另外教材以卡片嵌入的方式，设置许多栏目，使教材编排新颖、活泼，能充分调动学生学习的积极性、主动性。 如：联想质疑、交流研讨。 观察思考、活动探究。 方法导引、概括整合。 知识点击、知识支持、工具栏。 资料在线、化学前沿、化学与技术、身边的化学等。 ; 二、本章教材内容的整体框架;三、本章教材内容的科学体系;元素 化合物 知识;基本概念;第 3 章 自然界中的元素 ;碳的多样性;第1节 碳的多样性;;一、多种多样的碳单质 1.碳元素的主要的单质有金刚石、石墨和C60。 碳单质的性质 碳单质的结构 （明确碳单质的性质的不同是由它们的结构不同造成的。） 2.同素异形体。 ;二、广泛存在的含碳化合物 1.碳的化合物在自然界中的存在形式。 2.碳酸钠和碳酸氢钠 （1）碳酸钠和碳酸氢钠的比较： （2）碳酸钠和碳酸氢钠之间的相互转化 （3）碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别：; 以高炉炼铁为例说明工业上碳及其化合物间是如何转化的 以木炭的燃烧为例说明在生活中碳及其化合物间是如何转化和被利用的 以水垢的形成说明碳酸氢钙的不稳定性 以尿素的合成说明无机物和有机物之间的相互转化 ;（三）本节教学建议;利用好教材中的栏目; 重要的资料栏目;重要活动栏目; 重要的活动栏目; 重要的活动栏目;本节教学中应注意的问题;（一）本节教材主线 以氮的循环为线索，以氮在自然界中的循环、氮循环过程中的重要性质以及人类活动对氮循环的影响为素材，探究氮及其化合物知识。 ;教材框架;（二）本节教材要点;1.氮气与氮的固定 （1）氮气能跟氧气、氢气等反应 （2）一氧化氮、二氧化氮性质 （3）工业上合成氨： ;3.硝酸物理性质：挥发性 化学性质：不稳定性、强氧化性（跟铜、碳等反应，使铁、铝钝化） 三、人类活动对自然界氮循环和环境的影响 积极影响：提高农产量破坏：温室效应、水体污染、酸雨、光化学烟雾等 ;（三）本节教学建议;重要的资料栏目;重要的活动栏目;重要的活动栏目;;本节教学中应注意的问题;（一）本节教材主线 以不同价态硫的转化为线索，以硫在自然界中的转化、硫在实验室中的转化和硫在生产、生活中的转化为素材，探究硫及其化合物的知识。 ;教材框架;（二）本节教材要点; 2.二氧化硫 二氧化硫具有氧化性、还原性、漂白性以及酸性氧化物的性质。 3.硫酸的性质及工业生产