教师心理健康与心理保健.pptxVIP

教师心理健康与心理保健;一、教师职业与教师心理健康;一、教师职业与教师心理健康; 我国四川对中学教师调查结果：教师的心理问题无论数量上，还是严重程度上都多于和高于一般人群 ;近十年来幼儿教师心理健康状况的元分析 (一)幼儿教师的心理健康状况好于普通人群 (二)农村幼师的心理健康状况好于城市幼师 (三)东部幼师的心理健康状况好于西部幼师 (四2006年之后幼儿教师的心理健康状况好于2006年之前。;幼儿教师心理健康问题的现状 幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，既需要付出大量的脑力劳动，同时也得付出相当大的体力劳动。人均日劳动时间为10. 06小时，睡眠时间比一般职工日平均少1. 92小时，但是待遇却不高，同时各方面的保障也不完善。 幼儿教师心理健康问题产生的原因 随着幼儿教育改革的不断深化发展，幼儿课程内容日益复杂、丰富，幼儿教育课程现代化也成为必然的趋势。课程日标日渐整合，教学方法更趋向于灵活多样，现代教育技术手段也纷纷涌入，所有这些，都向幼儿教师提出了前所未有的高素质要求。; 在我国，人多数家民都是望子成龙”、望女成风”，希望自己的孩子从一入园就受到良好教育。因此，家民对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望。一些家长的过分要求导致教师与家民不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。 与此同时，幼儿教师‘四多’，(案头工作多、班级人数多、业务学习多、开课观摩评比多)的职业特点，以及幼儿园和幼儿教师评价体系的不完善也给幼儿教师带来了较人的职业压力。而且，绝人多数教师在生活中身兼女儿、母亲、妻子等多重角色，单位忙完家里忙，身心常处于疲劳状态，得不到很好的休息和放松。;（一)沈阳地区幼儿教师心理健康状况不容乐观 从调查中发现，沈阳地区幼儿教师心理问题按其阳性症状的表现程序依次为:敌对、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际敏感、恐怖、精神病性等，具体表现在: 1.躯体化症状明显。研究中发现，沈阳???区幼儿教师 躯体化的阳性症状表现达到15.3% 2.人格缺陷或异常。在调查中发现，沈阳地区幼儿教 师强迫、偏执的阳性症状表现达到15.3%和12.5%，这些都属于人格方面的问题。 3.不良情绪反应突出。在调查中发现，沈阳地区幼儿教 师中敌对、抑郁、焦虑的阳性症状依次为18.1%,12.5%,125%} 这些情绪长期存在会自接危害教师的身心健康。 (二)不同教师群体的心理健康状况 年龄、教龄、班级、学历;不健康的表现（俞国良）;3.人际关系问题：包括与同事的关系和与学生之间的关系。 4.职业倦怠：这一症状源于个体对付出和回报之间的显著的不平衡的感觉，主要特点是对服务对象的退缩和不负责任，情感和身体的衰竭，出现易激惹、焦虑、悲伤、自尊心降低、疲劳、过敏、紧张等心理症状。它有三个亚成份：⑴情绪衰竭；⑵人格解体；⑶降低个人成就感。 ;（二）教师心理健康的意义; 1、教师心理不健康会直接损害教师自身的身体健康 2001年7月13日， 陕西一年仅25岁的女教师撇下还不到一岁的儿子服毒自杀。她在遗书中写道：“这学期，我不知怎么了，干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感到自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄。” 2006年5月7日，江苏某市区一名30岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀。 　　2005年3月19日，河北曲周县某村办小学代课教师刘丽娜，强迫她的41名学生伸出手来，然后在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血。 ;（三）教师心理不健康的后果;（3）有些心理不健康教师不善于协调与控制自己的不良情绪，在平时的教育教学中经常宣泄自己的不良情绪，学生成了他们泄愤的替罪羊，其身心健康受到很大的伤害。 （4）有些心理不健康的教师缺乏理解他人和与他人交往的能力，心胸狭窄，不够宽容，造成对立和紧张的师生关系，从而影响学生的心理健康。 ; 因自身受挫而迁怒学生; 第三天，女生故意来晚，在这位男老师正上课时，她走进来对老师说：“你觉得我是应该在外面等，还是应该回座位？”男老师正觉得女生的口气有点奇怪，女生从书包里掏出一把菜刀，向老师砍了过去，最后老师连中三刀，住进了医院，女生也进了少管所。 　 像这样因自身原因而迁怒学生的老师，在学校绝不是个别现象，只不过没有造成如此严重的后果而已。而对许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到老师恶劣而又残暴的惩罚，这样的报道也常常见诸报端。;不做作业，老师咬伤女生脸;压力大了控制不住;??记者：咬人的时候，你怎么想的？???