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高等教育出版社 中等职业教育国家规划教材 应用文写作基础（文秘专业） 第三章 第五节 解 说 词 参赛选手：武汉市第一职业教育中心 陆璐 教学目标： （一）知识目标： 了解解说词的定义、特点以及解说词的要求和解说方法。 （二）能力目标： 考察并培养学生在模拟环境下，根据不同的身份及特定情景，进行口头解说的能力。 （三）德育目标： 培养自信，对学生进行人文熏陶，引导学生建立热爱专业、热爱人生的朴素情感。 教学重点： 考察并培养学生在模拟环境下，根据不同的身份及特定情景，进行口头解说的能力。 教学难点： 锻炼学生口才，考察并培养学生大胆表达和沟通交流，并取得良好效果的能力。 教学方法： 情景表演法，小组讨论法。 教学设想： 本课是由全国中等职业教育教材审定委员会审定的，高等教育出版社出版的，中等职业 教育国家规划教材——《应用文写作基础》一书的第三章第五节的内容： 《解说词》。本课是 针对中等职业学校的旅游专业的学生设置的。作为中职教材，本课程有很强的实用性但却略 显生硬。教学时应跳出呆板的教授方法，结合学生所学专业，将教材的实用性淋漓尽致地表 现出来，切实培养学生的能力。在教学方法上，充分调动学生的视、听、说各项感官机能， 用生动、直观、形象的多媒体辅助教学方式、方法，引导考察并培养学生在模拟环境下，根 据不同的身份及特定情景，进行口头解说的能力。并对学生进行人文熏陶，引导学生建立热 爱专业、热爱人生的朴素情感。 教学工具： 多媒体辅助教学设备等道具。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 分析： 中国古代就有 “一言能兴邦，一言能丧国；一人之辩 导入部分的 flash 播放 重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师 ”这样的论述，可 以及教师的诙谐幽默的语言， 见我们的祖先早已注意到口才的重要性。现代社会分工越 调动学生们学习积极性， 指出 学习本课程的重要性， 从而更 来越细化，很多事情都需要通过团队合作来完成，人与人 加顺畅地进入主体部分的学 之间的沟通、交流显得尤为重要。很多人越来越意识到这 习。 一点，人生的成败，往往取决于口才的好坏。想要有所作 为，除了专业能力，还要有能言善辩的好口才。 今天，我们就学习一种特别强调这种能力的宣传应用 文——解说词。 [pp1] 说起解说词，很多同学都不会陌生。那么，究竟什么 是解说词呢？我们先看一个短片——《韩乔生语录》 。 大家先告诉我，这是什么场合使用的解说词？ [pp2] 根据广大球迷们总结出一条韩乔生定律：韩乔生在解 说比赛时，眼睛里看着球员 A ，脑子里想起了球员 B，嘴 里说着球员 C，实际指的是球员 D ，观众听以为是球员 E。 分析： 人们亲切的称韩老师为大嘴。说他人嘴合一，心中有 本设计用简明直观的 所想，口中有所说，心中坦荡荡，大嘴长唧唧。大嘴的故 画面启发学生自己思考， 由学 事感动了世上的许多人， 美国人拍摄了影片 《人嘴情未了》， 生去下定义。教师起引导作 清华的软件人员根据韩老师学习英语的经历编写了教学软 用。可以适当的进行点拨