人教版六年级数学下册第二单元百分数教学设计.pdfVIP

第二单元 百 分 数（二） 单元分析 : 百分数这一单元主要包括折扣、成数、税率、利率这几 部分的内容。百分数这一知识是在学生学过百分数的概 念和相关应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是 表示一个数是另一个数的百分之几的数。本单元内容充 分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识 的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分 数就在我们的生活当中，数学就在我们的身边。 教学要求 1、解决 “打折 ”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、 信 息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识，在 日常生活中，还要做好垃圾分类。 3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用， 对周 围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学 好数学的信心。 4、在教学过程中，还要渗透环保教育。 教学重点： 会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题 教学难点：利息的计算 课时安排： 折扣,,,,,,,, 1 课时 成数,,,,,,,, 1 课时 税率,,,,,,,, 1 课时 利率 ,,,,,,,, 1 课时 学会购物 ,,,,,, 1 课时 第一课时 折扣 教学内容：折扣（课本第 8 页例 1） 教学目标： 1、让学生在商品打折销售的情境中理解 “折扣 ”的意义。 2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基 础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。 3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。 4、在买东西的过程中，商标剪下来后要做好垃圾分类 教学重点：理解 “折扣 ”的意义。 教学难点：解决折扣的实际问题 教学过程： 一、复习 口算 18×90%= 200 ×80%= 540 ×70%= 210 ×50% = 300 × 95%= 300×26%= 二、创设情景理解 “折扣 ”的意义 1、利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境，渗 透保护动物，不买皮草。 2、 “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？ 3、结合实际了解到的信息进行思考和交流， 再阅读课本 进行对照分析。 4、小结：商店降价出售商品叫做折扣销售， 通称 “打折 ”。 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。可见，打几 折就表示现价按原价的百分之几十出售，它表示的是一 种关系。 5、问： 七五折表示什么？五折表示什么？ 三、自主探索解决问题的方法 （一）出示例 1 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。 买这辆车用了多少钱？ 1、理解分析：八五折是什么意思？是把谁看作单位 “1”？ 求 “买这辆车用了多少钱 ”也就是在求什么？ 2、学生独立解答 3、板书： 180×85%＝153 （元） （二）出示例 1 （2 ）爸爸买了一个随身听， 原价 160 元， 现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 学生分析题意尝试列式 方法（一）先求现价，再求便宜的钱数 . 160×90%＝144 （元） 160-144＝16 （元） （二）先求便宜钱数占原价的百分之几，再求便宜的钱 数。 160×（1-90%）＝16 （元） 2、小结：两种方法有什么不同之处？ 第一种算法：原价 160 减去现价（即原价的 90%）：160 －160×90%。 第二种算法：现价是原价的