【读书心得】 《教育走向生本》读后感2.docVIP

《教育走向生本》读后感 最近有一种新的教育理论，叫生本教育。那么，何为生本教育？顾名思义就是以学生为本的教育。那怎样以学生为本呢？带着这样的疑惑，我阅读了郭思乐的《教育走向生本》。? ??教师尽快地让学生活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。这是一种新的教学思路。让学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到发展，他的收获像鲜花怒放，像这样的依靠学生、为学生设计的教育和教学，成为生本教育体系。生本教育有一种理想：“使教师可以少教，但是学生可以多学；使学校可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步?”。? ??这一教育理念对教育改革和发展都具有重大的意义。我们有一个重要的使命，就是为了更多的孩子，为各年级的孩子提供生本教育。? ??生本教育区别于师本教育。不仅仅是有活跃的课外活动，不仅仅是在课堂上鼓励学生发言, 不仅仅是号召教学要以学生为主。当然有这些就算好的了。回顾我们的课堂，好多都是沉闷的，音乐课上听不到孩子们嘹亮的歌声，美术课上看不到学生充满想象的作品，体育课上看不到孩子们奔跑的身影。我们的孩子都在忙什么？数不尽的试卷，做不完的习题，应试教育的镣铐越来越沉重。我们的国家需要这样的应试“栋梁”吗？? ? 生本教育的核心价值观就是“一切为了学生”。传统教育的重心是在儿童以外，在教师、在教科书或是在其他你所高兴的任何地方，唯独不在儿童的天性之中，传统观念使我们对教育对象的认识，仅仅是把它作为缺少生命的知识容器，而不是活生生的人。我们把为教师设计的教育，误以为是为学生设计的教育，不是为了学生。一切为了学生的长远发展，是今天深化教育改革的必须。? ??生本教育的基本原则是高度尊重学生，其关键是从内部和外部了解学生。儿童是天生的学习者。对未来世界充满了好奇，我们要满足孩子的好奇心，从而促进孩子的学习。我们常常遇到老师抱怨学生不肯学习，而只喜欢看电视，老师们感到对此无能为力。其实，这是低估了儿童的学习积极性和我们自己的开发能力。同样的，儿童还是天生的计算者、艺术欣赏者、天生的活动者。? ? 儿童的创新是儿童学习的核心过程。儿童的学习潜能无限。我们的课堂，是沉闷的课堂。许多教师往往喜欢抱怨学生不肯动脑，不肯发言，其实，不是儿童没有潜能，而是我们没有给出时间、空间、氛围去激励它。更严重的问题在于我们从内心深处忽视儿童的潜能。? ??读了郭思乐的生本教育，我常常思考，什么样的课堂才是“生本课堂”？怎样的教学才是目前教育发展需要的教育呢？也许，自然的才是最好的，自然的也是最美的。我们的课堂不需要光怪陆离，可以借助于真善美的力量、人类文明的力量去深深吸引我们的学生，使之远离单调和无聊。? ???生本教育的核心方法是“先做后学，先会后学”。其中讲了墨西哥籍教授詹与她女儿的故事。他为女儿买了双球鞋，女儿没穿过，他就给她一二三四地讲要领，听着听着，女儿说，你还是把鞋给我吧，我穿一穿不就会了吗？。这个故事就是强调了学生应当做中学，而不是空泛的讲解。我们的课堂难道不应该让学生在做中、在实践中学吗？“先做后学”与“先会后学”是伴生的。全身心的投入做，有了直觉地、感性地认识，要想把握对象的本质，还要“学”，对事物的认识上升到理论化或者是符号表达的层次。教师的导，应当把精力放在设计“先做后学”“先会后学”的过程上。这是生本教育操作的重要环节。? ? 生本教育的另一方法是“先学后教，不教而教”。数学上用这种方法学习，所花费的时间多，但从中学会的方法也多。这种学生的最显著特点是，比其他学生具有更高的数学成熟程度即更强的研究意识，并有提出问题的更高的积极性和能力。? ? 生本教育构成了一种全新的格局。儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索下获得的。我们就应该努力营造这样的一种课堂，学生是学习的主人，热情洋溢的学习，展开激烈的讨论，老师从中做智慧的引导，一起归纳总结，一起进步。? ??? ??