光的色散教学案例.docVIP

人教版《光的色散》教学案例 ——-八年级上 一、教学目标： 1.通过色散实验,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验体验色光的混合和颜料混合是不同的。 2.知道透明体的颜色是由透过它的色光决定的；不透明物体的颜色是由它反 射的色光决定的。 3.能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界,对探索自然充满兴趣。 二、教学重点： 1、光的色散及色的复合。 2、引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。 三、教学难点： 光的色散及色光的复合实验。 四、课前活动：（可分组进行，DV录像） 1.“寻找彩虹”： （1）让学生通过普通水笔的透明笔杆，吹的肥皂泡，放在水中的镜子等在太阳下寻找彩虹。 （2）用嘴满含一口水，背着太阳光，斜向上往空中用力喷出，观察水雾处产生的现象，并将其描绘出来。 （3）自制三棱镜：利用透明塑料片装上水制作成三棱镜，在太阳下看看能看 到什么现象 （4）观察放在阳光或日光灯下光碟会呈现出彩色的扇面,彩色的颜色有哪些？是怎样分布的？ 把自己观察并记录的现象与同学老师交流。 五：新课教学： （一）课前引入： 1.让学生汇报在课前实验中观察到的太阳光的颜色（白色）和经过玻璃、水反射和折射后产生的现象。引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？ 2.教师讲解：颜色问题是古老的课题，自从西奥多里克首次用人工方法模仿出彩虹后，对于色光的由来众说不一。400年后的1666年，23岁剑桥大学生牛顿用假期时间，在英国的农村老家用简便的仪器做了一个轰动世界的实验。从此才揭开了色彩之谜。 （二）新课教学： 实验探究 1.研究光的色散 实验室可利用幻灯机代替太阳光，照射到三棱镜上，(演示时，光线要先照在墙上，然后用白硬纸片由远及近地承接。以使学生看清楚光带并确实感到彩带是从棱镜发出的)。 学生汇报：观察到太阳光经三棱镜折射后，从上往下我们看到颜色依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色。 教师引导：提醒学生由于各种色光偏折角度不同，请学生应用折射定律完成图2到图2’的作图，要求学生根据观察结果，写出从上到下，看到的色光。（同时老师可以做进一步的分析） 图2， 图2， 2.探究：彩色的光带是如何产生的? 学生猜测：①七色彩带可能是白光经三棱镜后被分解； ②七色彩带也可能是三棱镜在白光刺激下发生的。 学生分析：最简便的方法是将七色光带重新汇合在一起。看汇合后光的颜色。 如果是白色，说明白光由七色光组成；如果不是白色的，说明彩带是由棱镜产生。 请学生设计实验方案，将这一方案画成图，让学生通过实验演示观察七色光 经过第二个三棱镜后发生了什么变化？ 学生回答：又变成了一束白光，彩带重新汇合在一起。 师生总结：白光分解成七色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成 的条白色光带，叫色光的复合。 【问题延伸】：天上的彩虹是怎么形成的？ 设问：（1）天上彩虹在什么情况出现？（答：雨过天晴时……） （2）雨过天晴的天空中有什么？（许多小水珠……） (3)当太阳照在小水珠上时，会经过了几次折射？ 实验延伸：播放事先用DV拍的，学生课前利用水盘，镜子，在太阳下找彩虹的片段。 教师分析：白光进入水中经平面镜反射再由水面射出，同样发生了两次折射。 【学生分组实验】：七彩转盘转动后会看到什么颜色？ 利用手中的画笔，给事先准备好的分好颜色比例的转盘图上七种颜色，转动七彩转盘，观察转盘的颜色。 教师分析：转盘旋转时我们眼睛无法辨别单一颜色而看到的是七种颜色混合之后的白色。如果看到的是呈灰白色，那就是彩色笔颜色不纯的原因。大家不妨可以转动下你们手中的转盘试试。 3.色光的三原色 演示实验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透明胶片，再将其发出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交汇，让学生观察现象。 绿+红=黄；红+蓝=品红；绿+蓝=青；红+绿+蓝=白光 教师讲述：经研究发现，红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而红、绿、蓝光按不同比例可以混合出各种色光。因此，红、绿、蓝被称为色光的“三原色”。 用放大镜观察电视机屏幕，没有放大镜，我们可以用一个装了水圆柱形玻璃瓶代替，可以看到荧光屏上布满了红色、绿色、蓝色