2020年春季南安市英都中心小学.doc

PAGE 3 — PAGE 6 — 2020年春季南安市英都中心小学 教 研 工 作 计 划 二0二0年二月 2020年春季南安市英都中心小学教研工作计划 各小学： 新学期，我中心小学以中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》为指导，继续贯彻《南安市全面提升教育质量三年行动方案》的有关工作要求，按照市教育局新一年的工作部署和上级教研部门的工作安排，立足英都实际，深化教育教学改革，创新教研工作方式，提升区域教研实效，促进全镇小学教育高质量发展。具体工作安排如下： （一）停课不停学，做好2020年春季延期开学期间教学教研工作 2020年春季疫情防控延期开学期间，各校要按照《南安市教育局关于做好疫情防控延期开学期间中小学教育教学管理工作的指导意见》《南安市教师进修学校关于2020年春季小学 延期开学期间教学教研工作的建议》，研究制定教学教研工作方案，指导学生在家的学习生活，做到“停课不停学”。 （二）建立“市级引领、片区辐射、学校推广”三级教研机制，努力提升教研活动的针对性、有效性和吸引力 为进一步强化我市“三二制”复合型教师研修模式（即市、片、校三级教研网络和二级学术团体），南安市教师进修学校将立足南安教学实际，着眼师生发展，聚焦课堂实效，建立“市级引领、片区辐射、学校推广”三级校本教研机制；在南安市教育学会的领导下，精心组织小学教育专业委员会学术研讨活动，努力提升教研活动的针对性、有效性和吸引力。我中心校将立足英都教学实际，积极主动地参与或组织各项相应的教研活动。 1.开展各学科“关注两类结构，引导深度学习”市级课堂教学专题研讨。学生的深度学习意味着能将已有的知识迁移运用到新的情景中去解决实际问题。而知识迁移运用必须使知识的掌握系统化、结构化。新的一年，我们将重点关注学生在课堂教学中对知识内容结构和方法程序结构的学习，各校组织开展各学科“关注两类结构，引导深度学习”课堂教学专题研讨活动。 2. 霞溪、良山、坂头三所学校依据市级专题研讨具体的教学要求，组织开展课堂教学观摩活动，向全学区学校辐射。 3.各完小围绕市级研讨专题，组织开展校本研讨活动，引导教师在教学中重视“两类结构”。 4. 以“转变教学方式，提高课堂效益”为主题，开展学术论文评选活动，组织参加南安市小学教育专业委员会第十七届学术年会。 （三）继续深化“团队?互动” 教学研究，推动课堂教学深度改革 自2011年秋季以来，南安市“团队?互动”教学模式经历了起步、初探、深化三个研究阶段。该教学模式以综合性的改革方式有效改变师生教学方式，推动课堂教学转型，实验取得显著成效；研究论文多次在省级CN教育刊物和全国中文核心期刊发表，研究经验在《中国家教育报》报道宣传。 今年，我市将把原有的五所实验校（第一实验小学、第一小学、柳城小学、国专小学、第二小学）分别与全市五个教学片区的五所龙头校（洪濑中心小学、溪美中心小学、官桥第一小学、梅山中心小学、诗山中心小学燕山校区）挂钩结对，组织开展“团队?互动”教学推广性发展性研究，我中心校将组织参与学习，努力推动我镇小学课堂教学的深度改革。 （四）开展 “读思达”教学改革实验，推进核心素养在课堂落地 为研究核心素养导向的课堂教学策略，2019年秋季，我市创建4所“读思达”教学改革样本校（第五小学、第六小学、省新中心小学、梅山蓝园小学），并在4所样本校和小学21所省教改示范性建设学校遴选241名“读思达”教学改革实验种子教师进行集中培训和跟岗学习，组织开展专题研讨活动，实验取得初步成效。 新的一年，我市将在4所样本校继续开展“读思达”教学改革实验研究，各样本校要结合本校教学实际，进一步明确实验目标，明晰改革思路，扎实开展实践研究活动，努力探索培养学生核心素养的方法策略。 21所省教改示范性建设学校要在现有教改项目的框架下，我中心校校本部为21所省教改示范性建设学校之一，要组织种子教师积极开展 “读思达”教改实验，把“读思达”教学模式作为一个重要载体来推进项目建设。 （五）有效实施综合实践活动课程和校本课程，促进学生全面发展 有效实施综合实践活动和校本课程，是促进学生全面发展、形成学校办学特色的重要途径。 新的一年，我中心校将组织开展以“劳动教育”为专题的综合实践研讨活动，协助基层学校根据校情学情，挖掘利用学校与周边的劳动教育资源，切实加强小学生生活实践、劳动技术和职业体验教育，充分发挥劳动综合育人功能。 与此同时，我们将把特色校本课程的开发实施作为全面实施素质教育的着眼点和突破口,积极实践,大胆探索,通过有效实施特色校本课程,促进学生个性发展，促进学校办学特色的形成。 （六）加强各学科教学质量过程性监控，引导教师转变教学方式，提高教学效益 加强各学科教学质量过程性