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数学核心素养视角下小学数学应如何创新教学方法 　　 数学科目是学生学习阶段的重点课程之一，对学生的能力培养 有着重要作用。但是由于受传统应试教育影响，教师在进行数 学教学时过分侧重于学生的学习成绩，而忽略了数学对学生成 长的作用意义。下文笔者将从数学核心素养的内涵出发，结合 小学数学教学现状进行分析。[1] 　　一、数学核心素养内涵 　　 数学的核心素养内涵囊括很多，具有综合性和整体性。教师在 进行数学教学时，既要培养学生基本的探究意识和创新意识， 让学生学会学习、自主学习之外，还要培养学生的逻辑推理能 力、数学建模能力、运算能力、空间想象能力等全方面的数学 能力。[2] 　　二、小学数学教学现状研究 　　 ?笛ё魑?一门理工学科，是所有理工科的基础，这门学科对于 学生后期的学习生涯是非常的重要的，所以在小学阶段需要将 基础打好，不过现在小学数学教学存在一些问题。 　　 1.首先数学学科是一门逻辑性很强的学科，老师教授给学生的 不应该仅仅是公式和答案，和多的应该是解题思路和数学思维 ，古语有云，授人以鱼不如授人以渔，同样的道理，在数学学 科的点教学上需要将数学思维传授给学生，同样的题型该如何 去解决，而不是针对单个题目而言的，这就需要教师改变教学 的重点。 　　 2.其次，数学教师在教学时候教学方法存在问题。单一化、僵 硬化影响了学生学习的积极性，也影响了教师顺利开展知识教 学，从而导致小学数学教学课堂效率的低下。 　　3.数学核心素养视角下小学数学应如何创新教学方法 　　 笔者认为，数学教师应该从三方面入手、创新教学方法，从而 实现学生核心素养的培养。 　　4.采用小组合作学习模式，帮助学生探究问题、学会学习 　　 学生发展核心素养中明确提出要培养学生创新意识和探究能力 ，让学生学会学习。而小组合作教学法正好能够满足发展学生 核心素养的要求，所以在数学课堂上教师一定要灵活运用小组 合作教学法，提高学生的数学能力的同时提高学生的综合能力 。教师要精心设计探究问题，问题的开设一定要有意义，不能 浮于表面。而且教师在小组合作中一定要发挥自己的监督和指 导作用，发挥学生的主体作用，让学生自我讨论、自我学习， 教师负责监督学生的参与度和指导学生的讨论方向。如在《旋 转、平移》知识课程学习中，教师就可以为学生们下发不同的 卡片，有等腰三角形、正方形、蝴蝶等，让学生寻找这些图片 的共同点，让学生动手折一折，叠一叠。当学生发现“对称轴 ”的存在时，教师在为学生进行知识讲解，从而达到教学的目 的。既提高学生的参与度，又让学生在自我讨论中获得知识。 　　三、认真分析数学教材，培养学生数学意识 　　 数学意识的养成对学生而言十分重要，所以教师在进行数学教 学时，要注意培养学生的数学意识。如教师要带领学生养成符 号运用意识，数学中很多的知识都需要符号来表示，有些符号 远远大于文字的作用。所以教师在进行数学教学时，一定要从 小就培养学生的符号运用意识。如垂直符号、因为所以符号、 平行符号等等。教师必须认真分析数学教材，结合教材来培养 学生的数学意识。如在进行《认识三角形、平行四边形》知识 学习时，需要学生的空间思维能力，那么在这章教师就要着重 培养学生的空间思维能力。在《乘除法运算》知识学习时，需 要学生的运算能力，那么教师在这课教学时就要侧重学生的运 算能力等。总的来说，教师要根据不同的教材侧重培养学生的 不同的数学能力，让学生养成数学意识，从而提高数学能力。 　　四、改变教学态度，构建和谐课堂 　　 和谐的课堂是教师开展教学的基础，教师必须改变自己的教学 态度，和学生成为“伙伴”、“合作人”，配合学习教学，而 不是高高在上的对学生进行教学。教师要明确数学课堂的主体 是学生，要积极改变自己的教学态度，采用温和、幽默的方式 和学生相处，让学生在信任教师的基础上信任数学课，最终积 极的投入到数学学习中来。[3] 　　 五、数学科目的复杂性也决定了它对学生的重要性，学好数学 能够提高学生的综合能力 　　 基于发展学生核心素养的确定背景下，教师一定要改变自己的 教学思想，创新教学方法和教学态度，抓住时代发展的机遇， 创造一个为学生所需要、为时代所认可、为教育所支持的数学 教学课堂，更好的培养学生的数学能力。