-新课标学习心得.doc

通过本次对《 义务教育课标修订版解读（一）》和《 义务教育课标修订版解读（二）》的学习，我认识到了在平时的教学中要做到以下几点： 一、强化学生的文学底蕴 语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达到400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵科目，其中小学阶段增加了6篇。要博取众长，就必须大量“摄入”，“众长”是建筑在“博采”的基础上的，让孩子多读书、读好书，符合现代社会可持续性“终身学习”阅读目标的技术性需求。 二、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。 生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。? 通过学习新课标，使我领会了《义务教育课标》的精神实质，转变了教学观念，克服以往在语文教学中因理念落后而产生的错误。使我从整体上能够把握教科书，弄清其编写意图和着力点、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系。今后我要从本地本校本班的实际出发，引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！