我和影子共成长.doc

我和影子共成长 ——跟岗培训指导教师总结 襄阳市第一实验小学 范文萍 影子长，我也长，我和影子共成长。为期一个月的影子教师培训结束了，在这一个月中，有辛勤的耕耘，更有丰硕的收获。我和来自丹江口市丁家营小学的张族瑜老师共同探讨高效课堂的模式，共同憧憬理想的课堂，我们共同进步，共同成长！ 一、共同寻找让学生幸福的金钥匙 刚踏进我们三年级办公室，张老师就给我介绍了他们那里的情况，小班额，小学校，大部分学生都是留守孩子，孩子们缺乏家庭教育，可在学校很听老师的话；而我们这里的情况却和他们截然不同，大班额，大学校，也有个别留守孩子，家庭教育良好，非常聪明，但很“活泼”（调皮淘气）。于是我和张老师决定在这一个月中我们的目标定为：都能学到一些适合自己，并适合自己的学生的的教学方法，让我们的学生幸福快乐的学习。 我讲课，他听课，寻找让学生幸福的金钥匙。 周一至周四，都是我上课，他听课。每节课后我们都会讨论在这节课中什么样的教学方式是适合学生的方式：上完《九月九日忆山东兄弟》，我们认为“用真情打动学生的方式是适合学生的方式”；上完《风筝》我们认为“用歌曲导入和带领学生走进文本的方式适合我们的学生”；上完《花钟》，我们认为“先学后教，以教定学的小组合作学习模式是适合学生的方式…… 2.他上课，我听课，寻找让学生幸福的金钥匙。 周五，是张老师上课的时间，在这之前张老师不知做了多么激烈的思想斗争呢，因为在听课的第一天，他就发现，我们班的学生很“活泼”，那些桂贤娣老师讲座中描述的学生他们觉得现实中不可能有，可在我们班见到了，怕驾驭不了课堂，想打退堂鼓了。于是，我就和张老师一起备课，一起预设课堂中会出现什么样的情况，该怎么应对，一起制作课件，在做好了充分的准备下，在我的鼓励下，在我们班学生的盛情邀请下，张老师终于鼓足了勇气走上了我们班的讲台，教室里响起了热烈的掌声，在掌声中，张老师忘记了内心的忐忑，开始了他的教育生涯中的第一次大班制的教学——《听听，秋的声音》，听听，张老师的课；看看，学生的小手举得高高；看看，课后孩子们请张老师签名呢！是什么让孩子们变得如此活跃，学得这样主动？张老师的课中1.合理使用课件，把学生的眼球牢牢吸引2.小组合作学习，把学生的眼球牢牢吸引3.多处拓展，给学生创设了想象的空间，丰富了积累。第一节课后，孩子们热情的邀请张老师下一节还给他们上课，张老师毫不犹豫地同意了，之前的忐忑已跑到九霄云外，张老师成功了，我们成功了！ 3.互相学习，共同进步，共同成长。 从张老师那里我学到了男教师特有的对课文的解读方式，如：讲课中涉及到自然科学方面的知识，就会让学生讨论，再做小结；学到了小班化的教学模式应该是什么样的……因为张老师的到来，促使在每次课后及时反思；因为张老师上课，促使我比平时更加认真地解读文本，不想把错误的理念带给张老师。 张老师跟着我也学到了不少的本领：组织教学的方法，引导学生主动学习的方法，小组合作学习的方法，习作教学的方法，观课议课的方法，课例研究报告的写作方法…… 他成长了，我也成长了，我和影子共成长，因为我们的目的是一致的，那就是——一切为了孩子。 二、打破一对一的培训模式——博采众长。 在这一个月的培训中，我和张老师、蔡老师没有严格遵循国培计划中的一对一的帮辅规则，我们的模式多样却更加科学实用。 1.一对一的模式。那就是我对张老师的帮辅，前面介绍的很多，这里就不再详述。 2.一对二的模式。就是在我讲课时，我校的两名影子教师都会来听我的课，我们三个人共同议课，及时反思。他们讲课时，也是我们三个共同备课，说课，评课，议课。他们和另一位指导老师之间也建立了和我一样的一对二的模式。这样三个臭皮匠赛过诸葛亮，这一个月中我们三个的收获都特别大。因为我们分别汲取了三人的智慧，我们都成了诸葛亮。 3.影子对影子的帮辅。回到寝室，张老师和蔡老师继续探讨指导老师的课，继续研究各自要上的课，蔡老师教学经验丰富，张老师课件制作得好，于是二位取长补短，各自的课都受到老师和学生的好评。 4.以导师为主，其他年段为辅的培训模式。由于张老师和蔡老师他们来自小班额，小学校，所以他们今年教语文，明年就不知教什么了，他们是学校的一块砖，哪里需要哪里搬。所以学校专门为他们呢安排了其他年级的语文、数学等课的学习。这样，他们就可以汲取更多优秀教师的智慧了，也不虚此行。 所以我以为，多种形式的培训模式是对影子教师的因材施教，这样影子教师才能学以致用。 三、开展各种活动，有利于影子教师尽快成长。 在这一个月中，我校开展了丰富多彩的活动：在每周一的升旗仪式上，影子老师感受到了我校的办学理念及学生的风貌；在每周二的语文教研活动中，影子老师踊跃发言，感受到了大学校教研活