10幸福是什么教学设计.doc

10《幸福是什么》教学设计 学习目标 1、认识“彼、锹、权”等 6 个生字。 2、 理解课文， “幸福要靠劳动， 懂得 要靠很好的尽自己的义务， 做出对人们有益的事情。 ” 3、尝试合作表演课文内容。 教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 课前准备 1、预习课文，注意读准字音。 2、向身边的人访谈对幸福的理解。 3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 教学过程 一、 激趣导入 1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！ 给你们这些可爱的 2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家 说， 幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童 话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。 二、 自读自悟 认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福 的理解。 根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑 问。 重点词句段落的品读： 重点词句段落的品读： （一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 我给病人治病 1． 自由读，说说自己的理解。 2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你 什么感觉？读出你的这种感觉来。 （二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员， 我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员， 我走了很多地方 做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。 做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的 劳动没有白费，所以我是幸福的。 劳动没有白费，所以我是幸福的。 1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位 青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。 3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你 会说──（读划线部分） 4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可 以对他说── 我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。 （三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也 感到很幸福。 感到很幸福。 1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来 吧！ 2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？ （四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事） 什么叫“义务”？能举个例子说明么？ 2.在学校， 学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什 么事是有益的事情呢？ 4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一 起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家 的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的 孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！ 5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。 （五）体会身边的幸福 1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如 第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通 泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要 说四五自然段内容） 3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别 人幸福） 4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要 我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。 （六）童话的特点 1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿） 2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自 己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如