核心素养解读及新教材目标(整理).docxVIP

， ， 一、地理核心素养的内涵与表现 素养名称 内 涵 表 现 素养 1： 人地协调 观 人地协调观指 人们对人类与 地理环境之间 关系秉持的正 确的价值观。 （1）能够理解自然环境是人类生存、发展的 基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的 各种影响。 （2）能够理解人类活动影响地理环境有不同 的方式、强度和后果；懂得尊重自然规律的重 要性和必要性。 （3）能够对现实人地关系问题分析评价，理 解协调人地关系的措施与政策。 素养 2： 综合思维 综合思维指人 们运用综合的 观点和方法认 识地理环境的 思维品质和能 力。 （1）能够从地理要素综合的角度认识地理事 物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的 关系。 （2）能够从空间和时间综合的角度分析地理 事物和现象的发生、发展和演化。 （3）能够从地方或区域综合的角度分析地方 或区域自然和人文要素对区域特征形成的影响 以及区域人地关系问题。 素养 3： 区域认知 区域认知指人 们运用空间— 区域的观点和 方法认识地理 （1）具有从区域的视角认识地理现象的意识 与习惯。 （2）能够正确采用认识区域的方法与工具认 识区域。 环境的思维品 质和能力。 （3）能够正确解释、评析区域开发利用决策 的得失。 素养 4： 地理实践 力 地理实践力指 人们在考察、 调查和模拟实 验等地理实践 活动中所具备 的意志品质和 行动能力。 （1）能够收集和处理各种地理信息，发现问 题、解决问题，具备科学精神。 （2）能够独立或合作设计地理实践活动的方 案和计划。 （3）能够设计不同的地理实践活动目标，选 择并运用适当的地理工具和材料实现目标。 二、地理核心素养的水平划分 （一）人地协调观 素养 水平 人地协调观 水平 1 能够通过简单的、常见的地理事象或情境，认识人类活动要在 一定的自然地理环境中开展；能够简单辨识人们生产活动和生 活习惯与地理环境之间的联系，说明人类对环境施加影响的方 式及其带来的影响。 水平 2 能够结合给定的地理事象或情境，理解人类影响地理环境的主 要方式，阐述人类活动对地理环境的积极与消极影响；认识人 类活动要遵循自然规律，与自然和谐相处，理解人地协调发展 的重要性。 水平 3 能够通过给定复杂的地理事象或情境，认识地理环境对人类活 动的影响以及人类活动影响环境的方式和强度；理解自然资源 和地理环境满足人类需要的潜力及有限性；认识科学技术因素 的重要性，既有积极的作用，也会产生负面影响。 水平 4 能够通过对现实中人地关系地域系统的简要分析，理解区域中人口、资 源、环 源、环境、发展之间的相互关系，理解人地关系是对立统一的；评价分 析人地关系中存在的问题。 （二）综合思维 素养 水平 综合思维 水平 1 能够说出生活中常见地理事象所包含的相关要素，并能从两个地理要素相 互作用的角度进行分析。 水平 2 能够对给定的地理事象，从多个地理要素相互影响、相互制约的角度进行 分析；能够结合时空变化，对其发生、发展进行分析，给出简要的地域性 解释。 水平 3 能够对给定的复杂地理事象，综合各要素，系统分析其相互影响、相互制 约的关系，从时空综合维度对其发生、发展和演化进行分析，给出合理的 地域性解释。 水平 4 能够对现实中地理事象，如自然环境的变化、区域发展、资源环境与国家 安全问题等，运用要素综合、时空综合、地方综合的分析思路，对其进行 系统性、地域性的解释。 （三）区域认知 素养 水平 区域认知 水平 1 在日常生活情境中, 能够根据提示将地理现象置于特定区域中加以认识； 能够认识和归纳区域特征。 水平 2 能够在给定地理事象情境中, 从区域的视角认识地理现象，收集整理区域 重要的信息；能够简单解释区域开发利用方面决策的得失。 水平 3 能够在给定复杂地理事象中，从空间—区域尺度、区域特征、区域联系等 认识区域，能够为赞同或质疑某一区域决策提出相关论据。 水平 4 能够将认识空间—区域的方法与工具，运用于对从全球尺度到地方尺度， 自然和 自然和人文地理事象的分析；能够较全面地评析某一区域决策的得失，提 出较为可行的改进建议。 。 ， （四）地理实践力 素养 水平 地理实践力 水平 1 在考察、调查、实验等实践活动中，能够借助他人的帮助使用地理信息技 术和其他地理工具，进行初步观察与欣赏，获取和处理简单信息，尝试进 行地理模拟实验，表现出合作思考的意识与求真、求实的科学能力和态度 水平 2 在考察、调查、实验等实践活动中，能够独立使用地理信息技术和其他地 理工具，进行细微观察与欣赏，获取与处理比较复杂的信息，进行简单实 验设计与实施，并表现出独立思考的能力及求真、求实的科学态度。 水平 3 在考察、调查、实验等实践活动中，能够独立且比较熟练地使用地理信息 技术和其他地理工具，进行分类