我的优秀学生（陈作伟）.doc

我的“优秀学生” 西固城第一小学 陈作伟 宋某(化名)是我们班（小学已毕业）非常优秀的学生。她天资聪颖，思维敏捷，成绩优异，而且人长得漂亮。有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，发展比较全面。几乎所有的问题都难不倒她。充满朝气的她，无论课内还是课外，总可以见到她活跃的身影。在学校是个受欢迎的好学生，学校领导看着喜欢， 班主任老师更是视为心腹骨干。回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠，宠爱有加。 班上有个这样能干的学生，做为班主任当然十分高兴，一直都很重用她，凡事都让她管。可渐渐地我发现她越来越自命不凡,和同学之间的矛盾也越来越大了。记得有一学期开学初重新成立班委会，我征求她的意见，她说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，意思十分露骨：全班除了她没人能当班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学们的不满，班干部竞选时，她意外落选了。当时，她一下急哭了,中午以拒绝吃饭表示对竞选的不满。 这位同学从小就成绩优异，能力出众，倍受家长老师的宠爱。自我感觉过于良好，讨论问题时喜欢咄咄逼人，凡事以自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学。这样渐渐养成了自负的心理。竞选班干部失败后没有及时从自身查找原因，反而以不吃饭等偏激行为来表达自己的不满，可见受挫能力极差！ 面对很特殊的这样一个孩子，我决定采用“极限催化”的方法，让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也能正视自己的缺点。 在一次《假如我是……》的习作中，她写了《假如我是公主》，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很一般的学生，写了《假如我是一位母亲》。文章写得真实具体、朴实感人。我就在讲评课上范读了她们的 作文，让学生来评析，不少学生都指出宋某的文章太过骄傲，立意也不切实际。都交口称赞另一位学生的文章真实感人，毫无做作。我看出了她的不服气。晚上放学时我有意识和她一起回家，告诉她做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点。今天这位同学的文章写得比你好并不意外，一个人不可能会十全十美，一个人也不可能一无是处。又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你！她听后头埋得低低的，若有所悟地红着脸轻轻说：“我懂了……”。接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分地宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，让孩子成为更优秀的学生。 果然，那以后在他家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。在后来的班干部竞选中，全班全票通过评选她为班长了！她高心地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您！老师！” 这就是我的“优秀学生”，一个真实、鲜活，有优势，有不足，但又能及时知错就改的优秀学生!