有效提高小学生的语文阅读理解能力的几个方法.docxVIP

如何提高小学语文的阅读理解能力 振兴东街小学 郭海琴 阅读理解能力对于扩宽学生的视野,使其感知外界新鲜事物有着重 要影响。阅读理解能力的好坏与学生接受新鲜事物的能力,联想力以及 学生的语文成绩有着直接的联系。因此,培养学生的阅读理解能力是小 学语文教学中至关重要的一部分。但是,这项工作的繁琐令所有一线小 学语文教师头痛。阅读能力的培养非一日之功,靠的是有计划的规范化 引导。在多年的语文教学工作中,我总结出以下几点。 一、培养学生的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师。”教师要培养学生阅读的兴趣,就要发挥自己 的智慧,用生动的语言激发学生的想象以及探究的热情。如,教师可以在 “晨颂”和“午读”时间,引导孩子阅读经典的诗歌和短文,让学生在阅 读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一 种美的享受。同时不要急于求成,而应该在平时多给孩子阅读的时间,让 孩子在反复读、细读、品读的过程中培养语感。学生阅读完毕老师应该 与他们进行适当的互动,根据阅读文本提出针对性的问题,与同学们在课 堂上交流讨论,尊重学生的想法并对其进行适当的鼓励。 二、培养阅读能力要从小开始 众所周知,语言是思维的外壳。儿童在掌握语言的过程中,思维和智 力会得到同步发展,这就揭示了儿童思维能力的提高、智利的开发都是 以语言为基础的,而儿童又以七、八岁时求知欲最旺盛,好奇心最强烈。 这个世界很精彩,现在的儿童聪明,知识面宽,但他们对世界渴求了解,渴 求知识的欲望很强烈,这是培养他们阅读兴趣的最佳时期,大量的阅读自 然而然培养了他们的阅读能力,语言也会越来越丰富,也就学会了写日记,摘 录自己喜欢的词句。 三、引导学生形成良好的阅读习惯 叶圣陶先生曾经说过:“如果阅读粗略,养成了不良的阅读习惯,将 成为‘终身之果’。可见,如果良好的阅读习惯养成了,将会终身受益。 所谓良好的阅读习惯,包括两个意思:一是要养成每天阅读的习惯,持之 以恒,日积月累地吸取知识,发展智力,培养能力,陶冶性情;二是阅读时, 1 引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法,如认真检索、勤查字 典的习惯;做读书笔记的习惯;能圈、点、勾、划,做到不动笔墨不读书 的习惯;发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅 读习惯,才能专心致志地读,开动脑筋地读,才能学有所得。 四、学会答题技巧,掌握阅读方法 阅读理解能力培养的最终目的就是答题时取得最大的正确率,正确 培养和提高学生的答题能力,老师应指导学生答题技巧,使其掌握正确的 阅读方法。 1.答题前先读题,试做题 因为有时候的阅读题不全是文章中的,个别题不阅读就可以先消灭 掉,这样为阅读积累了部分时间。 2.带余留问题第一遍阅读文章 在第一遍带着问题去阅读时,如遇到生字、词不要紧张,可以根据上 下文意思来猜测其意义 3.弄清问题,尝试解答 有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答 案;有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文中的某一段找到 正确的答案;有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意 思,根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。 4.二次阅读,加深理解 第二次阅读时,已经是面对有困难的试题了,这次阅读主要针对解决 问题的重点语段阅读,找到关键语句,解决问题。 5.三入文本,提高分值 阅读理解题,最多阅读三遍,如还有困难,这时候就要放过去做其它 的试题了,等回头有时间再去细细推敲。 五、培养阅读能力要注意创新能力的培养 培养创新意识是阅读创新教育的主要内容之一。教师在阅读教学中,要 有意识地创设情境,发展学生的创新思维激发学生的探究兴趣,培养学生 的创新精神。例如在教学《称象》这一课时,我首先设计一个融洽的课 堂交流气氛,让学生感到无拘无束。紧接着问:同学们,如果不用石头,你 们还有更好的办法称出大象的体重吗?这一问,顿时激发了学生的极大兴 2 趣,思维也变得更为流畅了。有的说:用泥土,因为泥土比石头方便;有的 说:用水,这样既省时又不费力气。这样,既激活了学生的思维,又可以让 学生在自主学习的过程中去更新和创造,有利地培养了学生的创新能力。 六、坚持课外阅读 学生的阅读理解能力的提高,光靠一本教材和课堂上的时间是远远 不够的,需要学生加大课外阅读量,理解能力就增强了。我们老师要鼓励 学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好, 是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里,学生获取阅 读资源的渠道有很多,教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学 名着,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让 学生觉得阅读是一种美的享受。 提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要 我们明确阅读教学目标要求,培养学生的阅读兴趣,引导形成良好的阅读 习