《小数的简便计算》教学设计.doc

PAGE2 / NUMPAGES3 《小数的简便计算》教学设计 教学目标： 1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。 2、提高学生的审题能力，培养学生良好的习惯。 教学重点：判断小数加减法是否可以简算。 教学难点：正确的进行小数加减法的简算。 教学过程： 一、复习检查 1、口算： 0.4+8.7???? 4.5+3.6??? 0.28+0.54? ?1.4-0.9????? 7.1-3.5??? 5-2.7 1、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？ 48+25+52+175???????? 120-75-25????????? 430-121-79 36+11+64+89????????? 85-（15+64）?????? 3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。 二、授新课 （一）教学例4 1、创设情景（出示主题图表）：你都知到了哪些信息？ 班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？ 2、小组合作完成 （1）根据题目确定解答方法 （2）写出解答过程，并说说理由 3、汇报： （1）8.42+8.46+8.54+8.58 ?? = 16.88+8.54+8.58 ?? = 25.42+8.58 ?? = 34（秒） （2）8.42+8.46+8.54+8.58 ?? = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） ?? = 17+17 ?? = 34（秒） 4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？ 5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。 三、复习巩固 1、104页做一做第一题。 ⑴要求：独立完成,组内交流思路. ⑵指名汇报 2、用简便方法计算下面各题 1.88+2.3+3.7?????? 5.17-1.8-3.2??? 4.02-3.5+0.98?????? 13.7+0.98+0.02+4.3 要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。 四、总结：今天我们学习了什么知识？ ? 教研课材料 《小数的简便计算》 授课人：燕丽丽 授课地点：多媒体教室 听课人：全体数学教师 授课时间：2012