《认识人民币》说课内容.doc

《认识人民币》说课内容 基本信息 学科 数学 年级 一年级 教学形式 活动教学 教师 郑丽霞 单位 吴川市梅录中心小学 课题名称 认识人民币 教材版本 人教版 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第40到43 页的内容《认识人民币》 教材所处地位 《认识人民币》是小学数学知识的一个独立部分。认识人民币，了解人民币，使用人民币是人们日常生活必不可少的常识。 教学目标 （1）使学生认识常用的人民币，知道人民币的单位名称有元、角、分，能区别不同面值的人民币。 （2）使学生知道元、角、分之间的十进关系，懂得1元=10角，1角=10分，并初步学会简单的元、角、分之间的换算。 （3）使学生会使用小数目的人民币，培养学生的合作学习精神和实际应用能力。 （4）通过教学，使学生受到爱护人民币和不乱花钱、勤俭节约的思想品德教育。 教学重点和难点 使学生认识元、角、分；对元、角、分会进行简单换算和会初步使用人民币。 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。 活动教学法。 说 学 法 采取合作—交流—探究—应用的模式开展学习。 说 教 学 过 程 因为学生在生活中已接触过人民币，为使学生感受到人民币就在身边，感受到人民币的趣味性，真正认识人民币，本节课我准备务分三个环节进行： 1、创设情境，激发兴趣，引入新课。 美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材 料的兴趣。”兴趣是求知的前提，因此，为激发学生学习的兴趣，我根据小学生爱听故事的特点，通过故事的形式导入新课：小熊猫商场在“六一”儿童节那天开张，里面有许多小朋友们喜欢的食物、玩具、文具，欢迎大家前去选购。同学们，你们想去选购吗？如果想，你准备拿什么去购买呢？（钱）以此创设情境，激发学生学习的兴趣，从而导入这节课所要学习的内容，此时，我对学生说：世界上的钱有好多种，不同的国家使用不同的钱。如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我国使用的钱统称什么呢？有谁懂得吗？当学生回答说叫人民币，我马上捕捉契机，问：你认识人民币吗？你会用人民币吗？这节课我们就一起来认识人民币。由此引出了课题。 2、合作交流，生活体验，学习新知。 《数学新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。”“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，在这一环节，我三次组织学生开展探究活动，通过活动，使学生逐步认识新知，理解新知，掌握新知。 第一次活动（人民币的观察、辨别、分类、整理及了解人民币的单位名称），我把同学们分成6人一小组，以小组为单位，把小熊猫储蓄罐里的钱币进行分类，可能有些小组把钱分成硬币和纸币两类，有些小组分成元币、角币和分币三类，我先给予肯定。然后指导学生对各种面值人民币的单位名称进行比较、区别，从而总结出人民币的单位名称有元、角、分。 我组织这次活动的目的是借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜力，发展他们学习的天性，让他们在活动中通过观察、比较、归类等操作，初步认识硬币、纸币以及人民币的单位名称。 第二次活动（辨认不同面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，懂得元、角、分之间的兑换），我仍以学习小组为单位，指导学生仔细观察、辨别、指认1分、2分、5分的三种硬币，然后让他们根据自己的生活经验，说说1分，2分，5分之间可以怎样兑换。一分一分地数，数出10分来，谁能说说，10分还可以说是多少钱？（1角）然后，引导学生利用生活中所掌握的知识讨论，总结得出1角=10分这个角与分的十进关系，接着组织学生进行1分、2分、5分、1角之间的兑换活动，我一边巡视，指名各小组长汇报自己小组活动的情况。并按同样的方法和步骤完成角币、元币的学习。还总结得出1元=10角。然后，我组织学生完成以下的练习，通过练习使学生巩固知识，为下上步的学习打下基础。 这个活动的设计，是从学生已有的生活经验和认知水平出发，力求体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。让学生在合作交流活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 第三次活动（购物活动），根据数学知识源于生活也应用于生活的原理，我设计了“到小熊猫商场购物去”的游戏活动。在这个活动中，我准备安排几个同学扮演商场收款员，站在商场出口柜台内，其它同学扮演顾客，同学们在音乐声中开始了购物及计价收款实践。这个设计，意图营造课堂气氛，让学生将所学知识与生活实际紧密结合起来，把课堂气氛推向高潮，使他们深刻感到今天所学的数学知识，能够解决生活中的实际问题，是有用的数学。 这三次活动，我都是遵循小学生认知的规律进行，由浅入深，从简单到复杂，生生互动，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。 3、自我评价，全面小结。 在全课即将结束的时候，我准备让学生充分发表自己的意见，说说这节