李金初：用整个的人生去证明.doc

PAGE 1 PAGE 1 电话：0106/7 传真：010 李金初：用整个的人生去证明 李金初?湖南省张家界人，曾任北京市十一学校校长，现任北京市建华实验学校董事长、校长。出版《平生只想办好一所学校》等多部著作。在全国首先提出并率先实践公办学校办学体制改革、四年制高中学制改革、全国中小学第一个硕士研究生课程班、博士后项目。先后获得全国先进教育工作者、全国教育系统劳动模范等数十项荣誉称号。 　　对于北京师范大学数学系毕业的李金初来说，他正在求解一道生命中最重要的“证明题”——人生中心教育，用他整个的人生。 　　8年前，李金初卸任校长，离开工作了36年的北京市十一学校。两年后出版的《平生只想办好一所学校》一书，完整地记录了他在北京十一学校的从教经历，仿佛是一种告别。 　　一切完满，在周围人眼里，李金初该好好休息了。 　　可能连李金初自己都没料到，他的教育生涯很快有了一个全新的开始。这不是一次简单意义的“再出发”，更像是他以往教育实践的升华。用他自己的话说，“是完善教育人生的一次机缘”。 　　如今的李金初，是北京市建华实验学校的校长。在这所1993年创办的民办学校里，他重新发现了教育，提出了一个具有原创性的基础教育理论构想——人生中心教育。 　　完善这一理论构想，建设理想中的人生中心教育学校，是李金初赋予自己的使命担当，也是他要用全部智慧与经验去证明的一道教育命题。 　　顿 悟 　　经过12年的努力，建华实验学校在2007年已经发展为一所包含小学、中学的12年一贯制学校。对于40多年一直在中学任教的李金初来说，这既给了他补全教育履历的机会，也启示他从整体上思考教育。 　　小学生特有的活泼、纯真、率直，感染着李金初。孩子们喜欢他，叫他“校长爷爷”。 　　建华的校园里，经常出现这样动人的一幕。清晨，李金初一进校园，自然地牵着孩子们的手，一起走向教学楼。更多的孩子看见他，都飞也似的奔涌过来，亲热地拉着他、抱着他，有时差点儿把他扑倒在地。还有什么比孩子们的喜爱更珍贵的褒奖! 　　就是这样的瞬间，面对这些可爱、鲜活的生命，在走过自己近70年的人生历程后，回看生命的起点，李金初顿悟了教育的意义。 　　“当他们呼唤着向我涌来，张着手臂要我抱抱，我对教育的认识才如梦初醒。”李金初说，“教育承接了生命，便承接了整个人生，教育是为人生服务的，人生才是我们进行教育的中心。” 　　仿佛捅破了一层窗户纸，对于教育与人生的关系，李金初豁然开朗。随着思考的深入，他越发觉得这个教育命题的重要意义。“命运真的很垂青我，让我有了一次弥补教育人生缺憾的机会。”他感慨地说。 　　人生中心教育为什么姗姗来迟?在自己离开北京十一学校来到建华后才诞生呢?李金初曾很认真地想过这个问题。 　　原因并不复杂。在北京十一学校任校长的20多年，李金初很大一部分精力是倾注于学校的办学体制和管理机制改革，要为学校发展争取更大的空间，要考虑学校的队伍建设和硬件建设，太多现实的羁绊让他无暇对教育做终极思考。 　　但不可否认，这些年来，北京十一学校在课程和育人模式上全面、系统、深入的改革，从主体性德育、主体性教学、综合课程、分层教学，到四环节教学、二四制中学等，都为人生中心教育的提出做了充分的实践准备。 　　就像一粒种子，遇到合适的温度、湿度才会萌芽一样，有了这样厚实的积淀，加上在建华学校小学部的体验与感受，成为李金初提出人生中心教育的催生力量。 　　不过，最初的人生中心教育，还只是一个稚嫩的教育新生儿，简单、素朴，存在于理想中，期待着理论的阐释与实践的构建。 　　创 生 　　2010年5月，李金初和夫人高荣真飞赴美国，来到北卡罗来纳州的杜克大学，出席女儿的硕士毕业典礼，这是他第一次陪夫人出国旅行。 　　在这趟旅途中，在上面这两项“正式”任务之外，李金初还有一项“业余”工作，那就是系统整理人生中心教育的思路。所谓“业余”，就是除了陪伴夫人和女儿，其余的时间，无论是在杜克大学女儿的公寓，还是在旅行途中的宾馆，每个夜晚，因为倒时差而睡不着的凌晨或深夜，凡是可利用的点滴时间，都被李金初安排用来完成人生中心教育的研究思路。 　　此前，学校用了近一年时间，组织教师研制《人生中心教育价值与行动纲要》。李金初提出了《纲要》的12项目录，大家分工起草，完成了各自条文的拟定。经过多次讨论和研究，一些基本的共识已经达成。 　　但在李金初看来，关于人生中心教育的基本理论框架，是谁也替代不了的，必须由他亲自来建构。因此，身在异国，给了他一个难得的机会。 　　尽管只能在“业余”工作，但这无疑是一次相当畅快的写作。短短15天，李金初完成了5万多字的《人生中心教育论纲》初稿。 　　巧