“停课不停学”音乐学科线上教学反思.pdf

“停课不停学”的网络直播教学，音乐学科已经进行了两个单元的 内容了，在学校教研工作的指导下，我们组对学生分别进行了唱歌教 学和欣赏教学的指导，以及实践课的体验，不仅激发了学生的学习兴 趣，也围绕“核心素养”对学生进行了审美教育。 根据学科特点，初一、初二分别由任课音乐教师指导，初一主要研究 了多媒体直观教学的实践研究。初二主要研究了学生网络直播授课后 的学生学习成果及实践活动的研究。通过这段时间学生的 上学习情 况来看，我对网络教学有深刻的感悟。 一、树立正确的育人情怀、艺术教育围绕学校的教育教学工作又辅助 推动学校的教育教学工作。 作为一名音乐教师，在网络教学中，刚开始看到各个班级的班主任老 师及任课教师从早到晚在家校班级群中不耐其烦的对学生进行答疑 解惑，我开始有种紧迫感，在心里不断问自己 上音乐教学能做些什 么？从开始担心音乐学科 上学习不被学生接受到音乐学科怎样辅 导到认识它的作用及最后学生的参与实践，在这个过程中我有了自 信。又在网上观看了中央音乐学院院长周海宏教授的一段“走进音乐 世界”的演讲后一切释然。一个完善的人一是具备生活的条件也就是 说要有理性素质，他是从学习科学文化知识中获得的。二是体验人生 幸福的感受是要有感性素质，这是要靠艺术教育来实现的。我更坚信 自己职责的重要性。 二、音乐教师如何协调好和各班主任的关系，这对 上音乐教学效 果尤为重要。 作为初二十二个班的音乐代课老师我积极主动和班主任沟通，先取得 各班主任老师的理解，音乐老师也是这个团队的一份子。加入到各班 级群后，因每个班管理员只能设为十名，按先后顺序加入。有好几个 班没被班主任设置成管理员。因而没有权限布置作业，学生没有作业 栏没办法提交作业，不利于指导，就得靠班主任转发作业，班主任的 号召性特别强大。第一次布置作业的时候，学生就能积极参与。并在 班主任的鼓励下，很多同学把自己的演唱视频直接发到群里，大家形 成了良好的学习交流氛围。相互鼓励，一展歌喉。还有很多同学把自 己的作业发到作业栏中，经过对每一位同学的耐心点评后，我发现， 平时在课堂上羞于表现得同学却能大胆的参与，还主动和我沟通探讨 演唱技巧，我深受感动。深深感受到作为老师，自己对学生说的每一 句话都会激起学生对学习音乐的自信。很可能有些同学从此改变对音 乐的认识，那么走进音乐世界便不再那么难。 三、布置作业要有方法。 一提起音乐作业，大部分学生可能会反映音乐还有作业，那么我们首 先要淡化这种观点，它不是单纯的作业，是学习后的实践、拓展、延 伸。例如：在布置作业时我会说：同学们大家周末唱起来或周末动起 来，可以录音或拍一段视频与我们一起分享。加油！这样我会发现不 会出现没有人交作业的尴尬。更意想不到的是，除了作业交到作业栏 里的同学外，有一部分同学，主动给我发送了自己的视频，要求我指 导。同学们浓厚的学习兴趣越发激励了我教学的自信，不再有任何顾 虑。我积极点评、耐心指导不断鼓励。经过努力师生关系比以前更融 洽了，同时也得到了学生和家长的信任，接受了音乐学科 上学习。 四、 学后展示，以点带面力推广学习。 通过“停课不停学”网络教学反馈来看，我发现有些学生喜欢动、有 些学生喜欢静；有些喜欢唱、有些喜欢跳，在学法指导中我把同学们 上交的作业以作品的形式用美篇进行展示并进行了分析指导和示范。 以点带面推广学习，解决他们的困惑以此感染更多的学生促使和激发 他们的自信并能主动的参与到音乐实践活动中来。 五、 努力提升、积极参与网络研修。 网络研修是学校备课组校本研修的重要形式，为信息共享，资源 共建，差异发展，提供了机遇与可能，是教师研修方式的一场革命。 一个人的力量是有限的，为了弥补教师之间差异短板，我们音乐组根 据课程标准，学科特点，积极研讨实施课程教学，在“停课不停学” 上学习中进行指导、评价和总结。为了更好的指导学生，教师自身 应该具备多种现代化信息技术能力。熟练掌握网络在 交流工具，在 我校教研活动的组织下我积极参加学习了停课不停研，网络促成长公 益直播课，了解了未来学习方式的变革趋势与教师网络教研的组织创 新。未来教育是网络技术的教学研究活动，作为教师我们要不断协作 学习，交流研讨有效教学。 教育需要把学生培养成为一个完善的人，艺术教育不可缺，作为 音乐教师我们要坚信只要一切从培养学生出发、用心教育走近学生建 立彼此的信任，我们的努力和真诚就能打动到学生，我们不可能感动 到每个学生，但一定会影响到一部分学生