【读书心得】 《小学数学概念与思维教学》读后感.doc

读《小学数学概念与思维教学》有感 概念教学最基本的三个问题“是什么”、“有什么用”与“联系与区别”。围绕这三点，“我们应该从更深的角度去分析认识问题”。 笔者认为，上好一节数学课的标准不仅是“实、新、活”，更要强调一个“深”。让学生用数学的眼光，认识、分析问题才能体现数学专业的要求。 课堂上重视概念的生成性。 传统的数学教学，重视概念的严格定义，却往往忽略了学生对概念的认识必然有一个生成的过程。现在的教材编写已经注意到这一点。例如，三年级上册《轴对称图形》，概念的引入分为两个部分，第一部分：联系已有经验初步建立概念表象。陆老师先让观察一组轴对称图片，说说这几个物体有什么共同的特征。