5中彩那天教案.doc

中彩那天 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 3、想象人物的心理活动，体会情感。 教学重点： 理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 教学难点： 对“道德难题”这一意思的领悟和理解。 教学过程： 谈话导入 1、在我们的生活中，买彩票、中大奖，给人们带来了意外的惊喜，但随之也带来了一些烦恼，一些忧虑，一些考验……课文中的父亲，中彩后给他们带来了什么呢？让我们回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？ 2、现在，让我们再次走进《中彩那天》，走向父亲的心灵深处,去细细品位这位家境贫寒的父亲,在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。 二、学习三、四自然段。 1、请同学们默读3——5自然段，当我得知自己家中中奖是，我与父亲各有怎样的表现。 2、用“ ”勾画出描写我刚得知父亲中彩时的表现的句子来. 3、用“________”画出描写父亲中彩后的表情的句子. 4、学生汇报学习情况,品析词句 1) 父亲中彩后我有怎样的表现?父亲的表现又是怎样的？ 品读句子： a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 师：这一句话,写出了我激动的心情,谁愿意来读一读? 当你得到这辆汽车的时候,如何表达自己激动与兴奋,请你找你的同桌,练练这句话,把激动与兴奋传递给他. （如果你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,我们再来试一试,这辆车属于你了!）谁愿意将这份喜悦传达给我们大家？ 真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。 b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。 此时的父亲是什么样子呢？ c只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 2) 比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦。 3）揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?（学生自由发言） 母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。 三、学习七、八、九自然段 过渡： 父亲面临的道德难题，指的是什么呢？ 1、自读七、八自然段 2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题” （板书：道德难题：留？ 不留？） 3、这个时候，我的想法是什么？（将汽车据为己有。） 4、找出相关语句读一读。（我家里十分穷；父亲对汽车梦寐以求；）（理解拮据、梦寐以求的意思。） 5、是呀，留下这辆汽车理由充分，可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。 6、齐读八自然段，父亲擦去这个“K”字，说明了什么？但他最后却将汽车还给了库伯先生，说明父亲在擦去这个“K”字时，内心一定矛盾极了。 出示：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 师：轻轻地读一下， （生自由读） 师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡的信息。请大家注意这两个字（看），我们再来一遍。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的谈谈的K字。读： （生齐读） 师：谁很有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。 师：你的手举得很高，看来你很自信。 生1：我看出那位父亲想拥有那辆汽车，可是他想到诚实是无价的，刚擦了一半就不擦了。 师：你很厉害，他想的东西你都看出来了。请坐。这里有一个细微的动作，什么动作？ 生齐：擦。 师：擦。何老师想大家设想一下，父亲在彩票上写的那个K字是用什么写的？ 生齐：铅笔。 师：你擦过是用铅笔写的字吗？ 生齐：擦过。 师：感觉起来怎么样？ 生齐：很容易 师：很轻松，一擦就没了。但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？谁能走进这位父亲的内心世界。 来，我看你很像父亲。 生1：他当时心里很不平静。他想擦掉K字，想有汽车，但他非常诚实，不想这样做，可是为了汽车他还是这样做了。他心里不平静。 师：这位同学很有眼光，眼光犀利。我们顺着这位同学的思路继续想下去。他看出了父亲内心的不平静，其实，何老师感觉，岂止是不平静，简直是惊涛拍岸。谁继续来讲，看出父亲哪些不平静。好，你说。 生2：他刚刚擦的时候，又想到了诚实，他又没有继续擦下去，留下了淡淡的痕迹。 师：为什么没有继续擦。擦多么简单啊。 生2：因为他要诚实，这张彩票是给库伯买的，不是他自己的。 师：谢谢，请坐。很多人都有想法，我们呆会儿继续。 师：大家看到过奔驰汽车吗？ 生齐：看到过。 （出示崭新鲜亮的奔驰汽车图，学生发出嘘声，赞叹声） 师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在何老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果