民族文化走进校园的意义.docx

民族文化走进校园的意义 “民族文化进校园 ”特色，大力弘扬民族精神，了解民族风情， 激发学生爱国情感。学校首先让各个班级确定研究对象，即民族，然 后各班主任拿出研究方案， 带领学生深入民族，一学年要出研究成效。 耿车小学的孩子六年下来， 会至少了解六个民族的情况， 这对孩子来 说是一笔精神和知识财富。 民族文化是千百年来人民群众创造的精神财富的积累， 是智慧与文明的经典，是民族共同体生存和发展的重要条件， 是民族精神教育的重要载体。早在民国时期， 孙中山先生就提出了加强民族文化教育的理论。随着国际竞争的日益加剧，重视民族文化教育，强化本土知识的教育刻不容缓。 民族文化是智慧与文明的经典。 当历史的尘埃落定，有许多东西都化为乌有的时候， 唯有文化以物质的或非物质的形态存在着，它是我们和遥远的祖先沟通的唯一的渠道， 是我们这个民族悠久历史的物证， 也是我们这个民族满怀自信地走向未来的文化的根基。 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。 校园文化作为一种环境教育力量， 对学生的健康成长有着巨大的影响。 校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围， 以期陶冶学生情操， 构建学生健康人格，全面提高学生素质。 我国是多民族国家， 如果我们能彼此吸收借鉴各民族的优良文化教育传统，与校园文化相结合，对学生的教育应该很深刻的。为了使民族精神教育在学科教学中具有可行性和实效性， 我们的具体做法如下： 一、 课堂教学中渗透民族教育 我们强调教师在学科教学中要增强渗透弘扬和培育民族精神的 自觉性，探讨学科教学中渗透弘扬和培育民族精神的可行性和实效 性。教师在引导学生学习知识和掌握技能的过程中更关注人文教育。 并要求所讲述的道理不再是空洞的说教或自上而下的强制命令， 而是通过创设情景，动之以情、 晓之以理，使学生潜移默化地从中受到爱国主义、集体主义教育，形成良好的道德品质和健全的人格。这样使学生在求知中受到教育，在明理中立志，在导行中逐渐成长。 比如，语文教师通过挖掘语文教材中蕴涵的丰厚人文因素， 自始 至终地对学生进行爱国主义教育。 教材中的爱国主义主题像一根红线 将爱学校、爱家乡、爱祖国首都、爱鲜艳的五星红旗、爱祖国的山山 水水和一草一木、爱勤劳勇敢的人民、爱革命烈士和英雄好汉、爱祖 国悠久的历史和灿烂的文化、 爱为国争光的科学家和体育健儿们、 爱 祖国现代化建设成就和人民美好的生活等内容串在一起，螺旋上升， 一点一滴地沁入学生心田， 在学生的心灵深处打下烙印， 汇成深深的 爱国主义情感。数学教师利用数学题目中蕴涵的反映我国改革开放和 社会主义现代化建设取得的伟大成就的数据和事例， 抓住教材中介绍 的数学家的故事， 使学生受到爱国主义教育和形成实事求是、 崇尚真 知的科学态度及科学的思想方法。 在学生形成人生价值观的过程中， 让民族文化的多元素在孩子的身心发展中起到举足轻重的作用。 《实施纲要》明确提出： “爱国主义是民族精神的核心。中小学开展弘扬和培育民族精神教育必须高扬爱国主义旗帜， 倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神，倡导一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神，倡导一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神。 引导学生树立以热爱祖国、 报效人民为最 大光荣，以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念。 ” 二、 广泛开展民族教育活动 学校是学生的乐园，是学生成长的天地。为了适应当前教育改革， 学校德育必须注入新的活力。因此，我们通过晨会、主题班（队）会和社会实践活动时间，充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日以及 “七七事变 ”、“九一八事变 ”、“一二九事变 ”等重要事件和重要人物纪念日来广泛开展丰富多彩的系列教育活动， 使学生在参与活动中受到民族精神教育。 结合礼仪规范的学习与实践，我们设计开展了 “礼仪、诚信、责任感 ”主题教育活动和 “快乐星期六 ”主题社会实践活动，要求学生学习包括学校规章制度、社会交往规范、交通规则、公共场所行为要求等内容，让学生感受中华礼仪文化的魅力。结合学校艺术教育活动，我们设计开展了 “七彩大舞台 ”主题活动，进行包括诗歌、童谣等文学艺术，剪纸、国画等美术艺术，民歌、民族器乐等音乐艺术等民族艺术类的学生才艺比赛。在 2008 年的耿小首届民族文化艺术节，同学们的民族舞蹈《竹竿舞》、《傣族人民跳跳跳》均被区里定为区级保留节目。 结合各民族的特点， 我们成立了校级民族文化解说员和班级的民族文化解说员，这些活动激发了同学们探索民族奥秘的兴趣。 我们通过内容丰富多彩，形式生动活泼，过程贴近生活，要求循序渐进，安排规范有序的活动，让每位学生在活动中获得生动的感悟、深刻的体验和真实的情感。 三、形成科研先导良好氛围 学校以课题引领， 以民族文化和学校文化教育为切入口， 深化民 族精神