浅谈校园环境文化建设.docx

浅谈校园环境文化建设 董各庄小学 赵乃玉 每每走进校园， 鸟儿的啁啾私语和孩子们朗朗的读书声是那 么的悦耳，一排排整洁的校舍和一道道典雅美观的校园环境文化 设施更是让人赏心悦目。 校园环境文化是美的依托， 更是教育的 载体。只有拥有和谐的校园环境文化氛围 , 学校的组织效能才能 得到充分发挥 , 教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能 得到提高 , 才能培养出合格的高素质人才。“人可以创造环境， 同样环境也可以也改造人” ，校园环境对学生的教育起着潜移默 化的熏陶和启迪作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁 静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和 发展，必然会产生巨大的影响。为落实学校的美育发展目标，我 们要发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，尽可 能做到让每一棵树木说话， 让每一处墙壁育人， 使学校环境的设 臵对学生起着潜移默化的警示教育作用， 引导学生的本性健康发 展。我想应从以下几个方面来实现校园环境文化建设的观赏职能 和教育职能。 一、 适合学生的年龄特点 学生是学校的主体和校园文化建设的主力军 , 校园文化对他们的价值取向、道德品质、文化知识、生活技能等方面产生着重大影响 , 而这些都是个体人格结构的重要组成部分。构建和谐校 园要做到三个层面的和谐 , 即人与自然的和谐、 人与社会的和谐、 人与人的和谐 , 这三个方面归根到底是人与人的和谐 , 而实现人 与人的和谐必须注重在实践中全面贯彻落实以人为本的理念。 校园环境文化主要服务与学生，让学生受到美的感染，陶冶情操， 净化心灵，启迪智慧。所以文化设施在选择色彩、 材质和布局时，应主要考虑孩子们的喜好。 孩子们喜欢鲜艳多彩的图文， 所以色彩方面要以绚丽为主， 清新淡雅为辅。 还要注意避免繁琐的小面积的色差变化， 防止孩子们在观赏时造成视力疲劳， 对孩子们的眼睛造成伤害。布局方面主要是高度要适合孩子们的观赏角度。立体与平面相结合，因地制宜。 二、师生共同参与 校园文化的建设应是一种动态的过程。它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念， 发展师生个性 、陶冶师生情操 ，增加师生的自主意识 、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。教师、学生的作品点 缀，加浓学校典雅怡人的文化氛围，现代化设施逐步完善，能给师生一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。 首先，让教师自觉成为学贯古今与传承文明的完美使者。 书香校园的氛围形成就是一座校园文化环境构建于营造的重要 奠基性的标准与要素， 教师应树立终身学习的理念，激活自身 文化泉源。不断要多读书，读文学、历史、游记、诸子百家均应 有所涉及。多反思、研究与写作，随时将自己的思想不断梳理和 系统化。更应该加强信息技术与学科整合方面的学习和研究， 将 “博古（古代知识精华）”与“通今（现代科学技术）”融会贯通，方不失为现代化环境中能够跟随时代步伐的知识分子或文化人，方能够不辱没于教书育人的这项崇高职业。 其次，让阅读成为学生的第一需要。学生是校园的主体，没 有学生，校园一切美景便是虚设。然而，学生入住校园，如果老 是“三点一线”， 十年寒窗，稚嫩的心灵能熬得出头吗？当阅 读成为学生们如饥似渴的美餐时， 一切无聊顷刻消失， 所有精彩 纷至沓来。不妨带着他们在校园走一走，转悠转悠，边走边看， 边看边读，边读边想边记，校园里有哪些景物，哪儿景美，哪儿 字好，哪里光滑，哪儿陡峭，哪儿人多，哪是学生，哪是老师， 老师中的哪个最有精神， 哪个看起来最博学， 哪个最有气质?? 让他们尽情地看，放开地读，必要时还可以笑，若还是不想回教 室就再多溜达一会儿。 校园环境文化如果千篇一律是来自作坊的印刷品， 浮雕，只能在短时间内引起学生的兴趣。实效性不强。如果把师生作品、 照片展示出来， 设计成可定期更换的框架或资料袋， 学生一定会积极参与成为校园环境文化的小小建设者， 更会成为校园环境文化的最大收益者， 激励进步也可以众手绘制巨幅的装饰画， 老师打稿勾线，学生可用油画棒涂色，可用毛线缝制，也可用粮食、 蛋皮、贝壳、树叶、苇秆、冰棒棍拼贴成各种纹理，一定会收到意想不到的效果。师生用作品共同点缀校园，既倡导节俭，又丰富了活动内涵。用师生的书画作品、精品作业美化装扮柱、梁、 墙，使呆板的建筑装饰色彩活起来，使静态柱、梁、墙活起来。 如果说孩子们的“德”是“鱼” ，校园文化则是“水” 。如何处理好“鱼水”关系，规范管理和养成教育至关重要。 三、内容要全面、厚重 校园环境文化建设要将学校元素融入其中，学校的核心理念、校训徽歌、和三风等办学理念展示在较显著的位臵。此外还要展示办学特色、亮点工作、师生荣誉、活动简报，以及文学、体艺、科技等方面的赏析等。环境文化的内容选择上要有深度、有广度