第16课紫藤萝瀑布导学案.doc

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16.《紫藤萝瀑布》导学案 【教学目的】 1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。 2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。 3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。 【教学重难点】: 1.品味精彩语段,体会修辞手法的作用。 2.学习借景抒情、托物言志的写法。 【教学时数】:1课时 教学过程: 第一课时 一、检查预习 (l) 查字典,读准下面加点词的音。(课前第四组四号展示)    迸溅( )忍俊不禁( ) 伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆( )( ) 盘虬卧龙( ) (2)查工具书,解释下面的生词。(课前第六组3号展示) 迸溅:  稀落: 伶仃: 忍俊不禁:   仙露琼浆: 盘虬卧龙: (3)语言运用:请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。(课前第七组七号展示) 例句:生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。 仿句:生活是 (4)宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《 》 《 》 《 》《 》 《 》 《 》,中篇小说《 》,获全国优秀中短篇小说奖。 教师补充写作背景:文革十年浩劫中,其父著名哲学家冯友兰受到批斗,作者的家庭遭遇了深重的磨难 ,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文. 二、朗读课文,整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。(指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,体会文章写景的好处,理解作者含蓄而又深沉的思想感情) (2)边读边思考:1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”? 2、课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个字。(第八组 六号展示) 花(1-6) 花(7-9) 花(10-11) 3、作者的情感发生了怎样的变化?按要求填空。(第三组八号展示) 因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来 一直压在作者的心头,遇到了盛开的紫藤萝瀑布,在立足观赏之后,作者深受启发和鼓舞,获得了 ,作者又想到十年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而 。 自主合作探究(自主学习后小组交流,每小组派代表展示) 1.作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。 2.作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化? 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 四.布置作业。 1.检查“读一读,写一写”内容。 2课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 教学过程:第二课时 自主合作探究(自主学习后小组交流,每个小组派代表展示) 一、感受语言魅力(找出自己欣赏的佳句,有感情地朗读给小组成员听,并仿照示例,赏析语言)。 示例1:只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(把花比作瀑布,生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂。) (方法提示:修辞手法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感) 示例2:仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同不部位的深浅,显得靓丽可爱,玲珑挺透,极富有动感,又富有情趣。) (方法提示:具体分析某个词的作用及效果) 示例3:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。) (方法提示:从句子蕴含的道理赏析) 二、学习文章写法 本文以“紫藤萝瀑布”为题,但

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