我的书法教学.doc

我的书法教学“四学” 中江县七一中学 朱家友 我是中江县七一中学一名语文教师，更是从事青少年美术书法辅导多年的工作者。我酷爱书法，有几十年的书法学习教学经历，深知书法对培养学生的书法欣赏能力，提高审美能力，养成良好的书写习惯，并在提高文化素养，启迪智慧方面有无可替代的作用；而且重视书法，弘扬国粹，不仅是教师也是每个中华民族儿女应尽职责！故在语文及美术书法教学中，我特别注重对学生书法兴趣的培养和练习方法的指导，希望以书法教育促进学生的书写，弘扬国学，为德阳书法教学及乡村少年宫的建设奉献绵薄之力！ 一．当前书法教育的尴尬现状 当前，中小学生的书写水平着实令人担忧：学生平时作业、试卷的书写普遍字迹潦草，难以辨认，加之书写不规范，错字别字随处可见等。究其原因：其一是书法教学在学校长期以来不被重视，学生基础不扎实，虽然近年中国教育部门已把书法教育列入了正式课程，但由于考试的指挥棒没变，大部分学校留于形式！课表上是书法，实际上是挂羊头买狗肉！ 许多有兴趣的学生买来字帖对练，但由于依样画葫芦不明其理，知其然不知其所以然，造成事倍功半进步不大。部分小学曾开设写字课，可是由于课时少，教师的教学水平不高等诸多原因，造成许多学生书写水平并未入门，或走入了旁门左道！到了中学，由于科目繁多，课程紧张，学校已不再开设书法写字课，最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符，由于选贴不规范，方法不得当，结果只是走过场浪费时间而已！另有部分学生有一定的书法基爱好或础，可由于学习任务繁重，学生为求快速完成作业，盲目追求数量，结果是满纸狼藉、目不忍睹，久之把本养成好的习惯，打好的基础也破坏了！ 加之电脑时代带来的极大冲击，学生本身忽视书法，毫无学习书法的动机、需要和兴趣。综上所述，形成了中国书法教育的尴尬状况！ 二．我的几点思考及做法 要改变现状，解决问题，笔者认为应从改变观念，让学生想学；培养兴趣，让学生要学；正确指导，让学生乐学；锻炼意志，让学生恒学等入手，并在辅以文学艺术素养的提高（及加强字外功的修养），这样就会让学生学有所成！现在我就自己长期的书法教学经历级思索讨教献丑于方家，乞望指正！ （一）、想学 情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书法教学中，我们必须适时地以适当的方式进行情感培植，使学生在书法教学所特有的强烈、复杂的情感中受到熏陶，加速学习的进程。在进行情感引导时，首先要遵循书法的功能特点，创造适宜的学习情境，引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察，充分认识字是人的第二面孔，练好字可以给今后的学习工作带来方便，同时写好字是对他人的尊重。其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的积极思维，使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲。再次我们应重视自身的感染力和自身的人格魅力，从尊重、关心学生出发，不仅技艺精湛，而且做到表情和蔼、语言生动、示范准确，这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感，促进学生学习情绪的提高。同时学生的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人，在遇到困难时才不会轻易放弃学习，只会在学习中获得更多的欣喜， (二)、要学 兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。唯有符合学生兴趣，接受能力、轻松活泼的内容，才能激起他们积极的心理情绪，产生跃跃欲试的心理期待，只有当学生对书法学习感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得学习是一种负担。在书法教学中，我一方面要尽量让教学内容丰富新颖、富于情趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点，我在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情，教室中贴满了教师和学生的软硬笔书法作品，让学生体验成功的喜悦，提高学生的自尊心、自信心，造成相互攀比。让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力。 (三)、乐学 激发学习兴趣的方法是多样的，但兴趣会在现实中逐渐丧失！这就要特别注意课堂的教学方式，让学生乐学，学习过程中轻松愉快！我改革了一堂课一练到底枯燥单一的训练模式，而辅以各种手段讲练结合，以唤起学生的探索欲！并且注重软硬笔结合相辅相成。如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事；遇到结体难度大的字让学生先双钩字形，而后填写；教师还当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变只会给学生带来无穷的乐趣，而不致感到