我的教学妙招（教育装备论文）.doc

PAGE PAGE 1 巧用现代信息技术资源 有效提高语文课堂教学效率 高县第一实验小学校 吴晓强 教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其它学科学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。随着科学技术的日新月异，教育注入现代信息技术的元素已成为时代的呼唤，如何摆脱“一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的陈旧教学模式，让语文课堂焕发生命的光彩，成为促进学生语文综合素养提升的主阵地，亦然是当前语文教师讨论的热点话题。如何“巧用现代信息技术资源，有效提高语文课堂教学效率”呢？许多同仁经过大胆尝试，不断反思、总结、修改，形成了诸多宝贵意见。在此，我仅将自己的一些初浅做法嗸述一、二： 一、巧用现代信息技术资源，激发学生学习语文的兴趣 正所谓：“兴趣是最好的老师”，学生对学习不感兴趣，即使教师讲得再怎样精彩纷呈，也如同在奋力捶打着一块冰冷的生铁，其结果必然事倍功半。学生的学习兴趣如何调动，成了当下教师面临的一个难题。思量如今的孩子，他们的兴趣都被新奇的事物吸引了，看动漫、打游戏，玩得不亦乐乎！学习为何物，你去问老师和家长吧。调动学生的兴趣，关键是要他们觉得学习是一件新鲜好玩的事情。何以办到这一点，现代信息技术资源成为了重头戏。学生面对那些色彩艳丽的画面，美妙动听的旋律，丰富有趣的动画，眼球一下子就被吸引过来了。在教学《听听，秋的声音》一课时，教师课前播放多媒体课件:啾啾的鸟鸣声、淙淙的流水声、沙沙的秋风声……，让学生交流你听到的声音。学生兴奋地交流着：“我听到了哗哗的流水声，那是小溪欢快地唱着歌跑下山去，找他的伙伴玩呢！”多么美妙的想法，没有多媒体模拟的种种音响，孩子们会情不自禁地投入其中，动情描述吗？激发孩子学习兴趣，让枯燥乏味的识字教学变得生动高效。我们结合课文内容创设生字教学情境，学习了《丰收》，让学生做摘生字苹果的游戏；学习了《雨点儿》，激发学生送雨点儿生字回家的爱心；学习了《一个小村庄的故事》，培养学生读准生字，爱护幼苗的环保意识……更可以通过“找朋友”、“泡泡大战”、“消不停”等游戏检测学生对生字词语的音、形、义的掌握情况。在一个个趣味盎然的生字教学活动中，学生轻松学习，快乐成长。巧用现代信息技术资源，激发学生学习兴趣，这给了我们多大的享受啊！ 二、巧用现代信息技术资源，突破语文教学中的难点 在我们的语文教学中，常常因为一个词、一句话过于抽象，给学生说不清、道不明，伤透了脑筋。在传统的小学语文教学中，解决教学难点的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见拙。现代信息技术资源，以其形象直观的优势，为我们突破了教学中的一个又一个难题。理解“熔岩”，你告诉学生是从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆，冷却后凝固成的岩石。到底什么样，学生说我晕。如果我们通过课件展示一幅直观的图片让学生形象感知，学生可能一下子就清楚了。记得我在教学二年级的课文《回声》时，让学生了解回声的形成，课文是这样写的：青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。孩子们读了还是觉得太过抽象，但我们结合课件的直观演示，进一步播放几个表现回声的视频，教学的难点由此轻松突破了。 三、巧用现代信息技术资源，拓宽语文综合学习的领域 语文是一门最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的学科，这一特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应该使语文与生活紧密结合起来，达到“语文生活化”和“生活语文化”的理想境界。巧用现代信息技术资源，能有效拓宽语文综合学习的领域。 课前预习显神通，在教学《检阅》一文时，我布置学生课前上网查找、观看有关我国阅兵式的激烈人心的一幕幕，这样既能激发他们强烈的民族自豪感，又让他们从中体会到检阅仪式的非同一般，如此重要的活动，儿童队却让拄拐的博莱克走在队列的第一排，这是对他何等的尊重啊！有了课前的铺垫，课堂上的感悟也就水到渠成了。这正得益于现代信息技术的有效运用。课后延伸练本领，课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。在新课程改革