西欧一体化的进程的教学反思.docVIP

《西欧一体化的进程》教学反思 黄培红 《西欧一体化的进程》一课无论是理论深度还是教材内容的重组，都需要教师的审慎思考和重新定位。根据学情，在如何处理好时间分配，凸显本课的教学主旨，体现整体化教学方面，我思考很久，做出了如下设计： 一、以“西欧一体化的轨迹”为经，以“法德和解，政治家们的智慧处理”为纬，将二战后西欧一体化的进程这一重大历史事件呈现出来，在设计好导学案进行课堂前置，让学生在完成自主学习的基础上，进一步探究法德和解及西欧一体化的背景，使学生认识到人类在处理国与国之间的矛盾、规避战争、和平发展方面的进步与发展，使学生认同人类文明在曲折中不断发展、完善的理念。 二、基于历史情境设置的以故事、细节、材料、问题为主的教学设计，以培养学生的历史思维能力为目标，紧扣课程要求，突出主干知识，无论是导入、过程设计还是小结，都以“西欧实现联合、走向一体化的过程折射出西欧从黑夜走向黎明，迎接破晓，走向光明的演进轨迹。欧洲的联合、一体化是欧洲人很久以来的一个理想，也是处在两极格局下西欧各国的现实需要。西欧国家要抛开历史夙怨走向联合是极为不易的，在此期间，法德两国领导人以高超的政治智慧和现实主义态度跨出了艰难的一步，在提供区域经济合作的成功范例的同时，对世界格局多极化发展也起到了推动作用，更践行了当今世界的主题——和平与发展。”为教学主旨，力求培养学生学会客观思考问题的能力，自然达成情感态度价值观目标。 三、以细节描述和材料解读的方式为学生提供思考的时间和空间，使学生在知道法德夙怨的基础上，了解法德和解的艰难性，为讲解两国政治家高超的政治智慧埋下伏笔。同时，通过法德找到解决问题的突破口--煤钢问题，使学生认识到：换个思维角度，死结往往也是转机，启发学生以历史的眼光辩证的看待历史事件以及明辨事理的史学思想方法，而最后的课外思考“不得不说东亚与西欧有着很大的相似性，古代东亚属于共同的汉文化圈，有着深厚的文化渊源；近代以来饱受战火的摧残，尤其是二战的破坏，亟需重建和发展。为什么东亚在战后没有走向一体化？随着区域经济合作的加强，东亚地区有没有可能达到欧洲一体化的程度？”则是为了体现本次研讨的主题—留白与思考，体现教学的整体性与启发性。 四、从教学效果看，前面的关于法德夙怨的梳理环节用时较长，导致后半部分内容的学习就比较仓促了，就学生的理解效度来看，效果较好，但如果在教学设计时，前半部分内容稍作删减，后面两个环节的讲解就不会如此仓促了。 通过本课教学，我最大的收获是备课的过程，如何让一节课的有效性最大化，是我备课中思考最多的问题，基于此，才会不断思考，尝试各种适合我校学生的教学方法，虽然一节课下来，依然有许多遗憾，但我在教学实践中所收获的远大于此。如何突出教学主旨、体现整体化教学，如何处理好细节描述与留白之间的关系，如何给予学生一定的思考时间，关注史学方法，继承和发展传统教学方法、注重历史的逻辑思维和理性思维等等将是我今后教学中继续探索实践的问题。