教师在教学过程中如何形成体育课堂教学规范(12).doc

教师在教学过程中如何形成体育课堂教学规范 课堂教学是教学活动的基本形式，也是学生掌握知识、发展能力、陶冶品德的主要途径，而课堂教学规范则是确保课堂教学的调和剂、助推剂。规范的课堂教学和高效的课堂教学也是新课程改革发展的客观要求，为此，每一位教师要扎实做好课堂教学规范，才能提升教学有效性。1．常抓常规。每学期的第一节课，我都是安排在室内讲本学期的体育教学工作安排，或上体育理论知识，在课的后半部分，就讲解、重述体育课的课堂常规，并列举一些例子进行描述，让讲解更加生动和形象。对于新初一或新接手的班级，就会安排更多的时间进行说明。在随后的体育课教学中，就结合课堂常规科学、有序地进行教学活动。2．队列队形。队列队形练习在体育教学中有着举足轻重的作用，也是组织教学的基础。它象一条线把整个教学内容串连起来，使体育课显得有条有理性和连贯性。一般情况下，安排课课练，对于一些难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。特别是过了一个假期后，学生的思想和纪律或多或少都会出现松散现象，为此，在新学期的开始阶段，会安排更多的时间进行队列队形的专门练习。3．关注细节。常言道：教育无小事。教师要善于对教育细节进行思考，我们现在面对的受教育者是青少年，他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。再则，体育课是一门实践性很强的动态学科，课堂教学中瞬息万变，为此，我们要善于捕捉课堂中的小细节、小问题，及时给出相应的处理，而不能视而不见或任其发展。只有这样经过一段时间后，我们就会发现即使是毫不起眼的教学“素材”，经过引导、处理等方式也能成为课堂教学提升的有效载体。如学生间因口角发生动粗，分组练习时偷懒，课前慢跑时抄捷径，分组比赛时人员合理安排等。4．课前沟通。体育委员上课前（也就是上一节课下课后）要向体育老师报到，并形成一项特定制度。这样一来体育委员就可先知今天这节课在什么地方上、上什么内容、需要什么器材，上课需要分工协助内容，也可以一起来布置场地及器材。还可以通过双方的相互交流，调整本课教学不足之处，以确保课堂教学有序地进行。5．以身作则。师者，人之模范，教师就要用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响学生，也可以说教学最重要的是身教，以身作则。如在一次上课我因有事耽误而迟到了，学生见了我后，异口同声地说：“做深蹲”（规定上课迟到罚做深蹲），我简单地说明一下迟到的缘由，就开始做20个深蹲，还有上课着装须符合要求、不能接打手机等。总之，教师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。6．关爱学生。体育课课堂规范能否顺利实施，课堂规范能否起到监督的杠杆作用，很大因素集中在个别调皮捣蛋的学生。为此，只要“制服”了他们，课堂规范就顺畅了。教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性，致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃不好的习惯和胆怯而自信、自尊、自强地健康成长。尤其是在学生犯了错误后，要关注他的心灵与未来，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进行反思式教育，要知道我们达到培养人方是真正的目的。