“部编版”七年级语文下册集体备课教案（打印版）.docx

PAGE 1 - “部编版”七年级语文下册教案 1　邓稼先 教学目标： 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 第1课时 一、导入新课 一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先。 二、教学新课 梳理字词，了解背景 1．字音字形。 选聘(pìn)　 元勋(xūn)　 邓稼先(jià)　 至死不懈(xiè)　 鞠躬尽瘁(cuì) 无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) 2．重点词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3．文体介绍。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。 一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。 传记最大的特点就是“实录”。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 4．相关人物背景介绍。 邓稼先：中国核物理学家，中国科学院院士。是中国核武器理论杰出的奠基者。 5．作者简介。 杨振宁　获得诺贝尔物理学奖。 朗读课文，体会作者情感 1．有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。 对中华民族的至情，对50年老朋友的至情。 表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。 2．通过朗读，体会作者的情感。 “诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤； 读中国巨人站起来，读出扬眉吐气； 读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞； 读作者对稼先的评价，读出热情赞美； 读作者读信后“感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲； 读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮； 整体感知，把握人物形象 1．速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容，并思考：这六个部分之间有什么联系？ 第1标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 第2标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 第3标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献原因。 第4标题：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。 第5标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 第6标题：对邓稼先的总的评价。 联系：第1部分可以说是全文的“小引”， 第6部分可以说是全文的总结。 第3部分是第2部分的补充、延伸和扩展。 第4部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，也是第2部分的扩展。 第5部分则是第2部分的具体化。 6个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。 2．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ ①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。 ②1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”——“两弹”元勋，功勋卓著。 ③1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。 ④“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。 ⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实。 ⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。 才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正” 小结： 本文是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容