浅谈如何开展音乐活动.docx

【学术论文】 浅谈如何开展音乐活动 孔燕 天津市河西区第二十二幼儿园 浅谈如何开展音乐活动 对于幼儿艺术的培养已经成为当下人们追求完美和谐人格的精神追求，儿童艺术教育业已成为当前教育研究的一个热点，这与人们生活水平的提高有很大的关系。爱音乐是每个孩子的天性，许多孩子从小就喜欢听音乐，玩有好听旋律的玩具，听到动感的音乐随着节奏手舞足蹈。在所有教学活动中，我认为音乐是孩子们最喜欢，最能带给他们快乐的一个内容。当幼儿进入幼儿园，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地跟随音乐做律动、歌唱、舞蹈，感受音乐的强弱规律和节奏节拍，体验音乐带来的丰富情感。同时，对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。因此，我们应抓住幼儿的年龄特点，有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。那么如何使得幼儿愿意参与音乐活动，让他们在音乐活动中接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美呢，我觉得可以从以下几个方面进行尝试。 一、创设环境，让幼儿感受音乐美 幼儿兴趣的产生与他们所处的环境有密切的关系，所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。教师要引导孩子多听音乐，提供多听音乐的机会及保证充足的时间。听音乐就像幼儿说话时引导他多注意成人的发音一样，是基础而重要的第一步。只有听多了，看多了，幼儿才会懂得欣赏、体会音乐的情感，才会有逐渐想唱歌，并把歌唱好的愿望。多听音乐可以为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜、玩得愉快、睡得舒服，并可以利用孩子无意识记忆的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，以培养孩子的音乐素养。比如在我们小班的每日生活中，老师可以在幼儿每日活动中有意识地营造音乐氛围，激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快、活泼的乐曲或歌曲。音乐可以安抚刚入园幼儿的紧张情绪，使幼儿感到轻松愉快。在其他过渡环节中，，可以放一些轻音乐，不让幼儿等待时间过长，所以音乐教育不应局限于每周一次的艺术活动中，应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿在生活、游戏等活动中都有音乐伴随。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐兴趣的爱好，提高他们的音乐理解能力，还有利于培养他们活泼开朗的性格，使幼儿的身心得到良好的发展。 为幼儿选择适当的音乐活动教材。 由于幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏较简单的内容进行，且与幼儿的生活息息相关。例如歌曲《我爱我的幼儿园》，本班幼儿对这首歌曲特别喜欢，听到这首歌曲的前奏就已经手舞足蹈，演唱时声音洪亮、积极饱满。所以孩子们在学习这样的歌曲时，能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够朗朗上口。儿童的发声器官在整个学前期是处于生长发育状态，声带短小而且柔嫩。因此，幼儿的生理特点决定了幼儿在演唱曲目中曲子音域的范围。 在节奏方面，最好的节奏是能够与儿童的身体动作，如走路、跑步等的节奏相协调，我认为柯达伊教学法里面对幼儿的节奏训练有非常好的方法，儿童掌握起来也比较轻松。而柯达伊教学法里的音符手势也使幼儿对音乐的感受更加直观，可以直接感受音的高低。 三、给幼儿想像、创造的空间和机会。 音乐活动中应尽量让每位幼儿有参与到活动中的机会，让每个幼儿都动起来。身体的运动是孩子的本能，如果这个音乐很动听很感人，孩子就有简单的肢体动作。如果教师不安排肢体的创作将会抹杀孩子的天性，比如在《走路》这首音乐歌曲中，小朋友如果只是单纯的唱歌，没有肢体动作，并不能特别积极的演唱这首歌曲，而我让小朋友在演唱过程中加上小动物的动作，把小兔蹦蹦跳，小鸭摇摇摇，小乌龟慢慢爬，小花猫静悄悄这几句歌词加上他们的肢体动作，就显得丰富多彩，幼儿再对这首歌曲的演唱时会主动站起来跟随音乐做动作，在结束活动去带领幼儿解小便时，还能听到幼儿在边唱边模仿这首歌曲。所以在音乐活动中，教师要善于创作肢体的动作或善于鼓励幼儿的动作表现，这样将大大提升教学的有效性。在律动活动、欣赏活动中，肢体动作的加入是必须的，但在歌唱教学中，教师会忽视它的魅力，要知道活动中运用动静交替，情景交融表现音乐的全过程是孩子享受活动的全过程。 我们要遵循幼儿的动作参与学习的规律，因为幼儿是从动作中学习的，带有节奏韵律和欢快情绪的音乐活动增强了动作的趣味性和愉快感受，而动作又促进了音乐能力的发展，所以说在音乐活动中可以创设身体动作部分，做为教师应积极地引导幼儿一起动起来，通过动作对音乐进行体验和感受身体的运动和表现使得抽象的音乐要素成为了可以看得见的身体活动。 四、注重音乐活动的趣味性、游戏性。 刚入园的幼儿比较容易情绪化，注意力不易集中，因此，幼儿的音乐教育应当是生动活泼的，在开展音乐活动的时候，应当采用接近幼儿本性，能自然而然的将幼儿带入到音乐氛围中。趣