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打赌，打出了童谣集 孙双金 2011年5月14日，这一天对于彭荣辉老师来说是值得记住的。这一天，幼儿园老师布置他女儿回家一个任务：乘坐一次地铁，拍一些地铁的照片或写一首有关地铁的儿歌。因为当天下着雨，乘坐地铁不很方便，于是彭老师就和女儿在家共同创作了一首儿歌： 地铁 来时一阵风， 眨眼了无踪。 轰隆隆， 轰隆隆， 钻在地下像长龙。 看到女儿兴致很高，父女俩就手上戴的钟表也创作了一首： 钟表 分针长，时针短， 钟表总是顺时转。 滴滴哒，滴滴哒， 从早到晚不知倦。 创作好之后，彭老师就试着让女儿背儿歌。哪知女儿兴致勃勃，很快就把两首儿歌背了下来。这件事给了彭老师灵感，何不把它讲给所教的五年级学生听听呢？ 第二天晨会课上，彭老师就把这件事讲给全班学生听，讲完后，他特别强调：“写童谣有利于培养观察能力，有利于提高文字表达能力，更有利于锻炼意志力。如果我每天写一首，那一年就能写成365首。你们相信不相信？”全班大多数同学都说相信，可偏偏有一位成绩不是很好的学生说：“我不相信。”这一句话激起了彭老师的热情，也激起了他的倔强劲。“好，我们打个赌。如果我做不到，那我就在教室里面爬10圈。如果我做到了，那你就在教室内爬10圈，或者你的学习成绩显著提高。好不好？”那位倔犟的同学认真地点了点头。 听着彭老师的故事，我觉得很有意思。今天，当我看到《荣辉童谣365》书稿时，心中油然生出对他的敬佩之感：了不起，彭老师是位有志气、有毅力、有才气的好老师！ 彭老师的童谣集分成动物篇、植物篇、水果篇、物候篇、器物篇、生活篇、饮食篇等7个篇章。这7个篇目均来自于日常的生活，来自于细致的观察，来自于心灵的创作。我随手摘录几首： 知了 个儿小，叫声大， 问它成天叫个啥？ “知了，知了， 我知了， 我一叫唤夏来啦！” 鼻子 高高一座小山峰， 圆圆两个小洞洞。 呼，出一口气， 吸，争一口气。 扔沙包 小朋友，扔沙包， 一边扔，一边叫。 沙包追着笑声跑， 来来回回好热闹。 读着彭老师创作的童谣，我觉得有以下特点： 其一，贴近生活。不管是《地铁》、《闹钟》、《鼻子》、《扔沙包》等童谣，题材均取自于我们日常生活。俗话说，生活是创作的源泉，生活是艺术的母亲。我们唯有热爱生活、关注生活、观察生活，才有可能产生源源不断的创作灵感。 其二，短小精悍。童谣是给3-6岁的幼儿传诵的，必须符合幼儿记忆规律和特点。唯有短小精炼，才为幼儿喜欢，为幼儿记诵。俗话说“浓缩的是精品”，因为短小，才更需创作者斟字酌句、绞尽脑汁。正像彭老师所言：“有时为了推敲一句话，会呆坐在电脑前半个小时。” 其三，生动有趣。趣味性是幼儿学习的第一要素，没有趣味就不能吸引幼儿，就不能让幼儿喜闻乐背。所以彭老师的童谣在趣味上下了很多功夫，从《知了》、《鼻子》等童谣中我们均能看到老师心中跳动的一颗活泼泼的童心。 其四，琅琅上口。琅琅上口是童谣十分重要的语言要求。琅琅上口，才便于朗读，便于传诵，便于记忆。琅琅上口，要求老师在创作时特别重视句尾的押韵，重视句子朗读时的节奏和韵律。这一点，彭老师是用了心的，值得称道。 当然，好童谣还有它的教育功能、审美功能，这些我们都可以从本集之中体悟到。 打赌，打出了一本童谣集，这真有意思！这样的打赌多有意义！我真愿意彭老师今后多跟学生打些赌。当然了，彭老师赢了是不会让学生在教室内爬10圈的，但那位打赌的同学学习上有明显进步是应该的。我想是会的，他会被彭老师的精神感动的。 祝愿彭老师以后能创作更多更优秀的儿童作品。 是为序。