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《彩色的梦》教学设计
一、教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字;
2.能够有感情的朗读课文。
3.边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦,引导学生感受想象的乐趣,培养学生想象力。
二、教学重难点
(一)教学重点
1.认识“盒、聊”等9个生字;
2.能够有感情的朗读课文,能够组织语言说出自己所想的内容。
(二)教学难点
边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦,引导学生感受想象的乐趣,培养学生想象力。
三、教学过程
(一)谈话导入
1.师:同学们,你们做过梦吗?都做过什么样的梦?
小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。
本节课让我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。出示课件1(课题)
(二)初读课文,集中识字
1.师:“同学们都已经预习过课文了,现在请大家用自己喜欢的方式读课文。”生开始自读,时间为一分钟。
2.师巡视指导。
3.集中识字
(1)师:“老师发现同学们读的很认真,也发现很多同学越来越聪明了,老师想考考大家,这些字都认识了吗?”出示课件2(词语),生自主认读。
(3)两个小老师分别教读一遍。出示课件3(加拼音)
(4)放飞气球——识字游戏,出示课件4。师:“小朋友有彩色的梦,我这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球,但这可不是一件容易的事,谁是聪明的小朋友呢?”生开火车读生字并组词。
4.熟读课文
(1)师:“看来同学们的学习能力真的是越来越强了,同学们的课文是不是都会读了呢?”点明读,师相机纠读。
(2)生齐读课文一遍。
想象画面,情感读文
1.把握词语,细心感受
师:读完这首诗歌你有怎样的感受?开心、快乐
你从哪里感受到快乐?具体是哪个词语?
拟人修辞
师:你能带着这种小调皮再读一读吗?让学生读出语气,读出开心的感觉。师:还有哪些句子能让你感受到开心“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请鸟儿留下歌声。”
师:他们在哪里如此的开心?
对,就是“葱郁的森林”里,谁来说一说“葱郁”是什么意思?
那你能把这次的故事用自己的话讲一讲吗?
能不能想象雪松他们是怎样拉着手的?他们会对小鸟怎样说呢?
师:你的想象力真的很丰富,你的描述真美好啊,让我们一起带着这份美好读一读这一节。
读出雪松的欢快,读出小鸟的开心。
还有哪些句子让你很愉悦?
(2)比喻修辞
“苹果般的太阳”它有什么特点呢?
又大——又红
破折号,它在这里表示声音的延长。这首诗里还有一处是?又大——又红!,现在我们又学到了一点朗读的知识,你能把它在诗歌中读出来吗?
2.学习体会,发挥想象
师:同学们有没有思考过,为什么这些词语能让我们感受怎么深刻呢?
师:修辞手法真神奇,能让我们感受到不同的情绪。
3.感悟色彩,仿写诗歌
“脚尖滑过的地方,
大块的草坪,绿了,
大朵的野花,红了,
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!”
这里有绿色、红色和蓝色,都非常鲜艳,诗歌里用了一个很有意思的词来形容蓝色是?我们刚学过,这里的破折号也是表明——声音的延长。他们能读出来吗?
师:同学们读的实在是太美了,让人意犹未尽,这些美丽的地方都是脚尖滑过的,你觉得脚尖还会滑过哪些美丽的地方?
4.组织语言,试着仿写
脚尖滑过的地方,
------的------,-----了。
------的------,-----了。
------的------,-----了。
这个彩色的铅笔到过的地方真美丽啊,可真神奇啊,哪位同学能告诉大家为什么这个彩色的铅笔怎么神奇?
是的,因为它是“大森林的精灵”,你知道精灵是什么吗?
现在让我们一起看一看,彩色的梦境里都有什么吧?
“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”叮咛是什么意思?“溪水流动”
“水果香”是哪些水果的香味呢?
“季节风”都有哪些季节的风呢?
紫葡萄会叮咛什么内容呢?
彩色的梦境里还会有什么呢?
发挥你的想象力用“有……有……还有……”说一说
这个彩色的梦境可真丰富又美好啊!
带着你对这个梦境的喜爱,带着你的感情再读一读。
我相信每位同学都有彩色的梦,老师这里有几幅画,这是一名爱画画的同学画出的他的梦呢!你们能试着用诗歌第三节的形式来写一写吗?让他的梦也配上文字。
学生分享
5.教师总结
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