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浅谈小学语文课堂中教学口语艺术的运用 摘 要： 在当今应试教育向素质教育大转轨的教育时期，人本主义理论成了 教育领域内的主导思想。新课程理念也倡导教师在教学当中要尊重学生的个性， 尊重学生的认知，尊重学生的思维，尊重学生的发言。学生主体论也成了“深入 人心”的新教学理念。新课程标准也指出了，教师在教学当中语言应该要规范而 科学地运用， 以达到教学的正确示范。 这就对教师的课堂用语提出了更高的要求。 但综观各级学校内部的开展情况确实不容乐观，层出不穷的教育难题也一直困扰 着教育专家、教育行政部门、各级领导、教师们。其中，教学语言艺术化运用显 然已经成为新课程教学模式的一块重要的研究圣地。笔者根据当前我国小学语文 课堂教学当中教师教学口语的运用现状分析，经过多方的资料阅读、查找、分析、 综合整理，提出了本研究的研究方向：小学语文课堂中教学口语艺术的运用。 关键词： 教学；语文课堂；教学语言；口头语言艺术；运用 1 一、 引言 （一）选题缘由 《小学语文新课程标准》指出：教师是学习活动的组织者和引导者。作为小 学语文老师，新课程标准对其提出了更高的要求：扎实的专业知识、高雅的人文 素养、高度的道德修养、高超的教学业务水平、机智的教学反应能力、艺术的教 学口语表达和独特的人格魅力等方面。 为了有效地组织繁重复杂的语文教学工作，教师在教学活动开始之前，必须 要权衡所有，做好课前准备，继而进行课堂教学，课后又要完成课外辅导以及学 生成绩检查与评定等一系列的工作。语文老师是语言运用的示范者，他（她）身 上担负着传承中华文化，传授现代科学知识，以及培养人文精神、人文素养的重 任。故任重而道远，与时俱进是现代小学语文教师应有的姿态。 在教育改革的洪流中，中小学课程改革也如火如荼地进行着。新课程教学的 理论指导丛书如雨后春笋般“茁壮”而出，实践教学更是在各地成了一道风景线。 教育领域内，各教育行政部门的指示方针顿时铺天盖地涌入学校，于是学校里像 炸开了锅，教育工作者纷纷一致执行，组织学习、深入培训、认真贯彻。一系列 的课程改革措施也取得了不少显著的成绩，如：讨论学习，探究学习，趣味游戏， 多媒体教学，户外健身活动 为了适应新时代的教育理念、教学模式以及人 才需求趋势，各种教学方法，教学手段等都在不断的更新创新。 小学语文， 是基础教育当中极重要的一门学科， 它是人文性和工具性的统一。 语文老师如果教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新知识；对于贯 彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培育有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着极其重要的意义。 但部分学校，形式上的课改浪潮一波又一波，那么其原因究竟有哪些呢？笔者认 为主要有以下几点： 1．新课程理念未能深入人心 2 ．受传统教育模式的束缚 3．学校办学条件的制约及思想的固守 4. 教育行政部门管理制度不完善。 以上基本是客观的外在因素。反观教育界的第一线人——教师，其责任不见 得没有，反而是课改当中举足轻重的关键因素。依据教育经验、学习经验，调查、 观察和资料查找认证，笔者认为“教师的课堂教学口语”的艺术性与科学性的高 2 低也是制约着教学质量的提高和教育改革可持续发展的重要因素。故提出了对本 课题的研究与探讨。 （二）研究意义 1. 理论意义 通过对我国教育改革的现状及分析，剖析教学口语艺术在小学语文课堂教学 中的重要作用及地位，从而勉励在校师范生一定要深入学习语言的各方面知识， 提高各相关专业知识水平， 以及端正教学态度， 深化教师教学用语的艺术化思想； 提高在职教师对教学用语的重视度，及激发其对语言运用策略的研究兴趣；提高 学校领导及教育界各行政部门对教师课堂用语规范运用的重视；鼓励教育领域内 专家们对教学口语艺术的高度研究，提出更精的教育理论，开创更多的新课程教 学方法。 2. 实践意义 第一，在提升了语文老师对课堂用语的重视度之后，各科任老师都能相继制 定自