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飞向蓝天的恐龙
一、导入新课
今天,老师给大家带来了几幅图片,瞧,它们是谁?(恐龙)
看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?(庞大 凶猛 笨重 迟钝)是呀!这么庞大笨重的恐龙是怎样飞上蓝天的呢?这节课就让我们一起学习一篇有趣的科普说明文,请同学们伸出手和老师一起书写课题,蓝是草字头,恐上下结构,第三笔是提,下面是心字底和心情有关。齐读课题
二、检查预习
出示自主学习单
师:课前,我们已经按照这样的方式预习了课文,相信这些词语你已经会读了,第一组谁想读?聪明的你有什么发现?
生:我发现第一组词语描写的是恐龙。
生:第二组词语描写的是鸟儿。
师:是呀!在我们的印象中,恐龙是庞大的,与鸟儿毫不相干,但是科学家却发现它们之间有着千丝万缕的关系呢,多有趣啊!
敏捷是我们这节课要求会写的字。
仔细观察怎样才能把这两个字写好(左窄右宽)
捷:左边一只手,妻字上半留,下面走后半,胜利在前头。
会写了吗?自己在田字格中认认真真的写两遍。做到坐姿端正
书写认真,字迹美观。好,开始吧!
写完同桌互相评一评。
师:字写得那么好,相信文中的四字词语也难不倒你。
生:欣喜若狂 茹毛饮血 形态各异 毋庸置疑(重点指导血、毋的读音。理解茹毛饮血)
师:课前你一定查字典了是吗?这个习惯好,这叫踏实,学习就应该踏踏实实。
出示专有名词:中生代 化石 演化 繁衍 猎食性
师:这些专有名词你都明白了吗?
生:明白了。
师:那谁来告诉老师“中生代”你是怎样理解的?
生:中生代是显著生物出现的第二个代,前面有古生代,后面有新生代,又叫恐龙时代。
师:不仅搜集了材料,还有自己的思考,了不起。
师:古语说:“工欲善其事,必先利其器。”看来同学们都是有备而来啊!
师:字词掌握了,那课文的内容你读懂了多少?谁先来说一说。
生:1、我知道了恐龙经过漫长的演化,最后变成了凌空翱翔的鸟儿。
师:你关注到了科学家的结论。(出示这句话)
师:刚才我听到你把“漫长”这个词重读了,为什么?
生:一个漫长说明了它演化时间长久
师:你不仅善读书,而且爱思考。你触摸到了科普文章语言的魅力,这就是科普文章语言的准确。像这样的词语我们要把它圈出来。 板书:语言准确
师:让我们一起感受演化时间的漫长。齐读
师:请同学们在这句话中再找找,哪一个词也体现了这种语言的准确
生:一支
师:我们也把它圈起来。你是怎样理解的?
生:一部分。
师:这么一琢磨,就把科普文章语言的准确体会到了,带着这样的体会读!
师:你还读懂了哪些?
生:2、我知道了鸟儿不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后羿
师:这是科学家们的假说。
生:3、我还知道我国科学家在辽西首次发现有羽毛印痕的恐龙化石。
师:当你读到这儿,心情怎样?
生:很高兴、自豪。
师:非常高兴、非常自豪用我们文中的一个词就是。
生:“欣喜若狂”。
出示:20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师:谁想读出你的欣喜若狂? 1生读
师:我感受到了科学家们的兴奋。
师:从提出假说到发现证据,一百多年的时间,几代科学家的努力,怎能不令人欣喜若狂!
齐读
师:这一发现给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛之笔”你读懂了吗?
生:原先科学家们只是提出假设,没有直接的证据,辽西的发现就像点睛之笔一样,一下子把古生物学家们描绘的画卷点活了。
师:看来联系上下文是理解文章的好方法。
师:你还读懂了什么?
生:4、原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类,它们飞向了蓝天。
师:你关注了它的演化过程。
演化过程
师:让我们把目光聚集到第四自然段,请同学们默读第四段,数一数共有几句话?在每句话的前面标上序号。
师:你是第一个举手的,你来说。
生:8句
师:不多不少,整整八句。
课件出示句子:
师:快速浏览这8句话,它们是按照什么顺序来写的?
师:你有发现
生:按照时间顺序来写的
师:让我们关注时间进程,关注每句话中说明恐龙演化过程的关键词或短语,边读边画边品味。四人一小组,完成表格。
出示表格:
师:哪个小组来展示一下你们的学习成果,生汇报
师:会读书,善思考。你们小组呱呱叫。(竖大拇指)掌声!
师:同学们,你们看,两亿三千万年的漫长岁月,再加上几代科学家历经数载的艰苦研究,作者只用了八句话就清晰地向我们展示了恐龙的演化过程。这就叫条理清晰。
学习第一句话:
出示:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
师:我们一起来认识第一种恐龙,谁想读?
师:读着读着,你读出了一只怎样的恐龙?
生:它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
师:真奇怪!两亿三千万年前的恐龙,我们没有
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