赵斌(实验小学)信息技术评课稿.docxVIP

《神奇的 Flash 按钮》一课评课 今天听了顾鸣程老师的《神奇的 Flash 按钮》一课，有如下体会： 总体来说，本课教学脉络清晰。优点如下： 任务驱动有层次。教师把按钮的制作分成一个个的小任务，有针对性，学生的学习由 简到繁，由浅到深。非常有层次性。 言简练较为流畅，整个课堂教学精神饱满，语言基本能准确简练。 重难点的把握非常准确到位，学生的掌握情况来看，达到了预期的效果。教师调节学 生操作气氛兴趣的能力较强。 教学中存在以下的问题： 1.  难点的化解不够清晰有效。本课的重点是让学生会制作一个简单的 flash 按钮，了 解按钮的几个分解状态，并可以完成一个简单的个性按钮。难点是反应区的理解体会和制 作，老师在讲解这个问题时有点混乱。 建议：在完成笑脸按钮的时候，过渡下，可以问学生：你们看我的鼠标在什么范围内 移动或者按下脸才会变化，学生肯定会说，是在笑脸的区域。教师追问，一定是这样吗？ 这时候教师再打开一个预先设计好的按钮，同样是笑脸，只不过这个脸的反应区画一个大 圆，盖住圆脸，这样会发现，指针没有碰到圆脸按钮就变化了。这是为什么呢？这样再把 问题抛出来让学生探究，学生可能一下子无法明白，教师可以把两个按钮的编辑区打开， 对比下，学生就能够一眼发现后者反应区有图形，这样就可以感知到反应区的作用，表达 的是按钮生效的区域。这个时候再过渡到文字的镂空按不住的情况，让学生来探究解决这 个按钮缺陷的问题，学生可以相互讨论，交流，找到添加反应区一个矩形框就可以解决了。 这样，可能难点的突破会更加流畅一些。 2. 综合练习的问题。综合练习时制作一个个性化的按钮，任务提得不错。教师的问题 是，学生会觉得无从下手。 建议：其实可以准备好一些素材，序列的图片，放在一个库中，把这个 flash 文件发下 去，学生制作按钮的素材就可以直接插入到帧中，这样学生完成的质量也高，教学评价一 个环节也就有了。因为本课的重点不在于让学生通过图形的绘制来制作按钮，只是学生按 钮原理，完成按钮的整体制作即可。没有素材，学生制作成果最后教师就缺少反馈评价。 3. 导入的时候，在讲解按钮鼠标放上去的变化的时候，老师比较强调了本身按钮画面 的变化，但是没有提到鼠标指针的变化，因为鼠标指针放到按钮上的时候是会由箭头变成 手形的。这是 flash 按钮符号的一个主要特征，应该要提到。 建议：指出鼠标变成手形是按钮的表示。 4. 尽可能的多让学生参与到操作中，教师连续的操作讲解不要太长，能让学生动手尝 试的就让学生来演示。 建议：比如在讲解笑脸按钮的几个 up、over、down 时，老师是自己把 over 和 down 的 画面都示范改动，这里可以指名学生来完成按下去哭脸的画面，因为教师示范了笑脸弯曲 的方法后，学生应该能够能到启发完成。 5. 操作习惯的细节指导要加强，不能随意。比如说老师在讲解制作一个按钮符号的时 候，出现的创建对话框中要求输入一个名字，教师说这个名字无所谓，不够严谨，因为一 个完整的 flash 作品可能会制作很多按钮，取一个好的名字便于查找使用，节约时间，同时 也是一个很好的操作习惯，教师要给予重视。 建议：使用于按钮相关的名称。 6.  讲解按钮的 3 个状态，弹起、over、按下的时候，教师使用的是一开始的库中直接 拖拽出来的例子，双击打开，但是该例子实际上比较复杂，具有很多层，实际上远远不止 4 帧，这样的例子来分析 3 个状态我觉得并不合适， 建议：可以使用最基础简单的来讲解。 7. 提一提按钮的作用 按钮做好的作用是什么教师还应该提一下，可以在作品中跳转到新的画面和内容。 建议，如果有可能的画，准备好一个网址，把动作直接复制到按钮中，体现按钮的功 能。